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校企合作模式下高职院校“双师型”师资队伍建设分析 周浩 湖南化工职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 经济社会日渐发展促使职业教育不断进步, “双师型”师资队伍建设工作势在必行。高职院校需要认识到与企业合作的重要意义, 充分发挥高职院校优势, 结合中国国情来构建“双师型”师资培养模式, 为职业教育健康发展提供保障。本文对校企合作对构建“双师型”师资队伍意义作了分析, 结合高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题提出对策, 为促进高职教育的发展奠定良好的基础。 关键词： 校企合作; 高职院校; 双师型师资; 意义; 问题; 对策; 作者简介：周浩 (1984—) , 湖南益阳人, 硕士, 讲师, 会计师, 研究方向:财务会计及理论。 科技信息技术飞速发展促使新材料、新技术以及新工艺等层出不穷, 产业发展结构调整势在必行, 为了能够适应经济发展需要, 高职院校需要根据生产需求、建设需求、管理需求以及服务需求, 明确社会对于高水平人才具体要求, 认识到“双师型”师资队伍建设工作的重要意义。 1 校企合作对培养“双师型”师资的意义 1.1 校企合作为提升教师实践能力提供场所与机遇 大多本科院校毕业后到高职院校承担教学工作, 这些青年教师在职业生涯中存在着工作经验不足的问题, 并不深入了解企业实际生产情况以及技术更新情况, 缺乏动手实践能力, 这无法适应高职院校教学需求。高职院校可以借助校企合作方式来构建“双师型”师资队伍, 鼓励青年教师深入到企业与工程现场, 在企业内专业人才指导下来进行锻炼, 提升高职院校青年教师综合素质, 提升高职院校教育质量。 1.2 校企合作为发挥高职院校教育功能提供技术培训 从目前企业发展来看, 技术更新速度以及产品换代速度逐步加快, 但是企业工作人员综合素质却无法满足产品与技术方面要求。一部分一线员工的知识储备相对薄弱, 无法适应产品换代与技术更新, 在一定程度上限制了企业发展。高职院校需要明确自身教育职能, 重视企业员工技术培训工作, 逐步提升企业工作人员知识水平, 这样能够更加有效解决企业发展中的人力资源管理方面问题。 2 高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题 2.1“双师型”师资数量不足 从近些年来看, 国家对于职业教育方面的政策逐渐倾斜, 高职院校教师规模增长速度逐渐加快, 高职院校学生所占比例逐步增加, 高职院校教师数量严重不足。高职院校的“双师型”师资队伍存在着参差不齐问题, 根据相关规定, 讲师或者是讲师以上职称能够独立的承担实践教学指导, 同时还需要具备相关资格证才能够被认定成为“双师型”教师。例如, 一部分经济学专业教师已经具备讲师资格, 通过相关考试之后就能够被认定成为“双师型”教师。在通过资格考试之后, 若是并没有深入到企业一线进行实践活动, 那么其实践操作能力无法满足学生实践培养需求, 该部分教师“双师型”教师存在着名不副实的问题。 2.2“双师型”教师缺乏培训意识 从目前来看, 高职院校教师自身缺乏培训意识, 大多培训都是职前培训, 这就使得培训形式化问题非常严重。从高职院校教师角度来看, 高职院校教师更加热衷个人比较感兴趣或者是有利于自身职业提升培训, 相反, 高职院校教师抵触甚至拒绝参加理论性较强并且枯燥培训。高职院校管理机构以及政府管理工作部门并没有形成较为系统、较为完善、专门化培训体系, 培训形式大多采取理论惯出方式, 再加上培训师资数量与培训场所数量非常有限, 培训内容缺乏专业性, 参与者的参与兴趣并不高。 3 校企合作模式下高职院校“双师型”师资队伍建设对策 3.1 重视高职院校教师工作队伍管理工作 高职院校需要结合教师工作队伍、专业建设情况、课程建设情况等明确人才培养需求, 构建更加规范人才引进工作机制, 逐步增加人才的引进力度, 充分发挥人才培养方面优惠政策, 诸如, 重点专业人才引进工作、特殊人才、紧缺人才引进政策等等, 构建高职院校“双师型”师资队伍。高职院校可以针对课程需求制定兼职人才规范, 这样能够规范兼职带头人聘用机制, 使得校园与企业之间能够形成互动性双专业带头人工作机制。兼职带头人大多是行业内影响力较大专家, 企业专业带头人和校内专业人才之间相互配合有利于提升专业操作能力, 这样也能够更好的获得认可。高职院校需要构建更加完善的专兼结合工作机制, 构建更加合理的高职院校教学工作团队, 发挥专业建设、项目建设与课程建设等主线位置, 构建责任分工工作机制, 优化整合教师团队, 构建更加完善的教学管理工作平台, 使得激励制度与评价制度有效结合, 打造与企业密切关联的专兼结合教学队伍。 3.2 创新高职院校