学中玩，玩中乐，乐中学！.docVIP

精品论文 参考文献 学中玩，玩中乐，乐中学！ ———小学英语游戏教学初探 湖南省岳阳市湘阴县滨湖学校（414600）李惠颖 【摘要】快乐学英语，这是每一个学生的心愿。以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是使小学生乐学、善学最好的教学方法之一。游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。 【关键词】游戏积极性主动性 儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。 1 理论依据 近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气???中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 2 游戏教学的必要性 2.1 培养学生学习兴趣，增强学习主动性。在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，能激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。 2.2 创造民主、和谐、活泼的教学环境。游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在地表现自己的才能。 2.3 提高儿童英语听说能力。每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。 3 游戏教学的几种方法 游戏导课、玩练结合、角色表演、拓展延伸。 3.1 游戏导入。这是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如在教学小学英语六年级上册Unit2 中的方向词left，right 时，我先给学生播放事先准备好的一段兔子舞的音乐， 让几个学生配合我跟着音乐跳舞，“left，left，right，right，go，turn around，go，go，go…”在音乐和舞蹈的熏陶下，学生很快就理解了left 和right 意思，并且很快就掌握了这两个词。又如，在教学四年级上册Unit2 中的Chinese book，math book，notebook 等学生用书时，我先将学生的学习用品装进课前准备好的书包里，教授新课前让学生触摸和猜想学习用品，从而引出新的词汇Chinese book、math book、musicbook 等，使他们在玩乐中求得新知。 3.2 玩练结合。 经过新知学习，此时是开展游戏活动的好时机，学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。如在练习本节课新授的单词时，教师可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等。 3.3 创设情境表演。创设情境教学有多种方法，如实物演示法、表演法、画图法等等。在课堂教学中，采用哪种方法要因教材而定，灵活多样。例如：我在教打电话的基本用语时，我先创设这样的情境：当电话铃响时，接电话的人拿起电话听到对方说？Hello，may I please speak to sb？这时我会对学生说：假设淤接电话的人就是对方要找的人，于对方要找的人不在，盂对方要找的人在正忙等等，接电话的人应如何回答？大家展开讨论。在此基础上，我在把有关接电话的句子分各种类型，如淤This is sb。Speaking。Whos that？于Sb isnt here/at home right now。（Sb is out。）盂Could I take a message？榆Hold on，please。（Wait a moment/minute，please。）…教给学生，并一边讲，一边书写在黑板上。接着让学生两