《艺术概论》对艺术高职人才培养的意义和作用.pdfVIP

《艺术概论》对艺术高职人才培养的意义和作用 陈峥 (北京戏曲艺术职业学院北京100068) 摘要：本文从高职艺术概论课程应结合高职人才培养要求、确立有效的教学目标入手，阐述了根据学生特 点和就业需求灵活设置教学内容以及将理论与实践相结合、更新教学理念的思路，探讨了更好地发挥(艺术概论 对艺术高职人才培养的积极意义和重要作用的途径。 关键词：艺术概论；高职；人才培养；教学目标：教学内容；教学理念 中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2010)05-0082--03 艺术概论》是艺术类高等职业院校 类高职的特点密切结合。在教学目标、教 基本适度的基础理论知识。教育部《关于 学生的必修课。然而。高职院校在设置这 学内容、教学理念等方面坚决避免照搬 加强高职高专教育人才培养工作的意见) 一课程时．多数受一般艺术院校和艺术 其他艺术教育的模式．勇于摸索和创新． 指出：“学生应在具有必备的基础理论知 本科教育课程体系的影响．并未对该课 找到适合自己的课程改革之路。 识和专门知识的基础上．重点掌握从事本 程的特性和意义有深入的认识．使其成 确定有效的契合高职人才培养要求 专业领域实际工作的基本能力和基本技 为艺术类高职教学体系中“食之无味．弃 的教学目标，作为高等教育的组成部分． 能．具有良好的职业道德和敬业精神。”艺 之可惜”的鸡肋。要更好地发挥该课程对 高职教育需要遵循高等教育的规律．在培 术高职教育是一种大众艺术教育．强调学 艺术类高职学生的作用．就需要和艺术 养学生专业技术能力的同时．传授给学生 以致用和实践能力．但这并不意味着培养 识和技能逐步积累加深的过程．在设计案例和任务时要考虑学 题。普遍性问题集中指出．个别性问题个别辅导。在这一过程 习的渐进性。特别在开始基础内容学习阶段．案例和任务难度应 中，学生是完成任务的主体，教师起着引导作用．教师要把握总 尽量降低。增强学生完成任务的信心和兴趣；后续课程再根据学 体教学目标。使任务的完成与教学目标的实现统一起来。根据 生学习的现实状况，逐步提高案例和任务的知识深度。在设计每 学生学习层次的不同．教师还要做到因材施教。对基础差的学 个教学单元的实例和任务过程中．尽可能多地包含前面已学过 生多一些指导．使他们能顺利完成基础层的任务．树立起自信 的知识点，以达到温故而知新的目的。同时，立足本次课需要，把 心；对优秀的学生，要鼓励他们完成基础目标层次任务后．去完 新的知识点设计于其中．使学生的知识和技能在不断地循环反 成更高目标层次的任务。鼓励他们进行“发现性”学习。自己去 复中得到提高和加深。当然．每个学生现有的知识水平有所不 发现一些AutoCAD的功能及操作技巧． 同，对新知识的接受能力也各有差异．这就要求我们设计出有层 总结知识．评价任务总结知识和评价任务是教学中非常 次性的任务：有基础目标层次的任务．也有更高级目标层次的任 重要的一环。当学生任务完成时．就已经建立了自己的认知结 务。每个学生必须完成基础目标层次的任务．然后．再根据自己 构，但还不够完善。教师要帮助学生进行知识的归纳与总结．加 的实际情况去挑战更高级目标层次的任务．既不能使基础较差 深学生对新知识的理解．并建立起与已学知识间的联系．完成 的学生感到吃力，又要为学习较好的学生指明深入学习的方向。 真正意义上的知识构建。任务评价要注意其客观性．以表扬鼓 (三)课堂教学的组织过程 励为主，批评指正为辅，使学生体验到学习的收获与喜悦．体验 我校的《园林CAD)课程的理论教学和实验教学都在计算到完成任务的成就感：并结合评价对完成任务的学生给出成 机机房里进行，这样更有利于教与学结合、学与做结合。在案例 绩，作为总评成绩的一部分。每次课结束后．可以给学生提出一 讲解后．学生可以马上模仿案例进行任务练习．产生立竿见影 些类似的任务。让学生课后去分析训