《邓小平理论与quot;三个代表quot;重要思想概论》quot;三线quot;运行教学法简论.pdfVIP

洛阳师范学院学报2005年第4期 《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》 “三线”运行教学法简论 韩先喜 (信阳农业高等专科学校，河南信阳464000) 摘要：在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学实践中，电视教学、互动性课堂专题教学和 实践性专题调查相结合的“三线”运行教学法，具有资源共享、低成本、高效率和易推广性，益于克服目前高 校特别是高职高专学校“两课”教学中存在的诸如经费短缺、多媒体教室紧张等17题，在一定程度上推动了 教学资源的优化配置和教学质量的不断提高。 关键词：邓小平理论与“三个代表”重要思想概论；“三线”；教学法 中图分类号：G642．4文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2005)04—0124—03 江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出： 以体现邓小平理论和“三个代表”重要思想精神实 “面对新形势和新情况，思想政治工作在继承和发 质的核心内容为教学重点。重在发展是指，以邓小 扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、 平理论和“三个代表”重要思想为指导，回答新时 手段、机制等方面进行创新和改进，特别要在增强 代、新实践提出的新问题。依据上述三项原则，我 时代感，加强针对性、实效性上下功夫。”根据教育 们设计了“理论创新与马克思主义在当代中国的新 部和河南省教育厅的有关精神和要求，2003年秋，发展”等12个题目，制成30个学时的电视教学片， 我们将《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论和 充分利用现代教育教学技术，综合发挥各种教学法 “三个代表”重要思想概论》课，在新的教学实践 的优势，将知识的系统讲授与精品影视、多媒体课 中，进一步深化教学内容，不断完善电视教学、互 件、录音及图书资料、实物以及师生互动有机结 动性课堂专题教学、实践性专题调查相结合的“三 合，努力做到教学内容丰富、形式生动、方法新颖。 线”运行教学法，从而提高了教学质量。 (二)配合电视教学，实施互动性专题课堂教学 和实践性专题调查，推动“三线”运行教学法有机结 一、《邓小平理论与“三个代表”重要思想概 合 论》“三线”运行教学法的实践 1．互动性专题课堂教学 (一)教学内容设计原则的确立与电视教学的 互动陛专题课堂教学，即学生自学，提出问 实施 题；教师答疑，重点讲授；列出专题，课堂讨论等 电视教学是一种通过电视媒体，向学生传授知 相结合的师生互动的教学方法。具体做法是：教师 识的电化教学方式。为了保证《邓小平理论和“三个 向学生布置自学内容，要求每个学生在自学的基础 代表”重要思想概论》电视教学的有效实施，学校党 上，通过自己的思考，结合思想和现实，提出1—3 政领导积极组织，并借调校外师资，与校内“两课” 个自己尚未解决的疑难问题；教师对学生普遍关心 教师、电教人员等形成合力，集体攻关，全力支持 的疑难问题进行专门研究，针对学生的思想问题和 3名教师主持电视课堂教学，系统讲解基本内容， 社会实践情况，重点讲授，有的放矢地实施课堂教 同时设置互动式专题讲授与讨论课。在教学内容设 学；最后，教师将重大问题列成专题，师生共同讨 计上，贯彻和实施了“确立主线、突出重点、重在发 论。目的是把学生在学习过程中反映出来的种种热 展”等三项原则。确立主线是指，确立