高等院校教学质量监控体系的构建与思考——以山西医科大学汾阳学院为例.pdfVIP

2013年8月 山西煤炭管理干部学院学报 Aug．，2013 of 第26卷第3期 J伽malSharI】【i Administrators V01．26No．3 Coal—Mining CoUege ·教育理论探索· 高等院校教学质量监控体系的构建与思考 ——以山西医科大学汾阳学院为例 张梦君 (山西医科大学汾阳学院，山西汾阳032200) 【摘要】高等院校要想提高教学质量、培养出符合时代要求的高级专门人才，建立一套符合高等院校实际的教 学质量监控体系显得尤为重要。文章从构建需求、构建理论、构建体系及内部教学质量监控体系的实践及迸一步完善 等几方面阐述了将教学质量监控作为一项系统工程进行建设的问题。 【关键词】高等院校教学质量监控体系构建思考 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1008—8881(2013)03-0136-03 建立健全高校内部教学质量监控制度是提高 4．人才培养质量系统 人才培养质量的有效方法之一，更是高校自我约束 课程合格率、四／六级通过率、技能考试通过 和自主发展的必选之路。 率、学士学位获得率以及就业率。 一、山西医科大学汾阳学院的质量监控体系 (二)教学质量监控组织体系 教学质量是学院工作的生命线。山西医科大学 由教务处、系(部)、教研室构成三级监控组织， 汾阳学院多年来从教学管理人手，构建具有学院特 根据管理职能在不同层面上实施质量监控。 色的“四体系、三层次、多评价指标综合管理体系”， (三)教学质量监控的效果反馈体系 不断建立和完善教学质量监控体系。 通过建立各项教学管理文件及制度，检查实施 教学质量监控体系包含监控目标(监控什么)、 效果，逐步确立教学质量的反馈系统。 监控组织(由谁监控)和监控方式(怎样监控)，即：以 二、构建教学质量监控体系的理论依据 教学质量为对象，通过监控教学过程，对教学效果实 研究和构建高等院校教学质量监控体系应以 施反馈，这是一个有效的相对封闭的运行系统。 系统论和控制论为理论依据。 (一)教学质量监控的目标体系 核心思想是系统的整体意义。其创始人贝塔朗 1．人才培养目标系统 菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不仅仅 人才培养目标定位、人才培养模式方案和质量 是各个部分的简单相加。教学质量监控涉及到教学 标准等； 工作的各个环节、要素和过程，是各因素相互协调 2．人才培养过程系统 互动的一个系统。根据教育质量标准，对教育教学 吸收先进的教育理念，开发完善的课程体系、 活动、过程和效果进行监督、控制、评价和反馈，是 课程标准，制定人才培养目标，建设师资队伍，构建 一闭环的教学系统。从教学工作过程来看，涉及教 课程评价体系，提高课堂教学质量，优化教学内容、 师、学生、教学用房、仪器设备、图书教材资料、网 教学方式和教学手段，完善教学质量监控，深化考 络、教学计划、教学目标、教学效果、质量标准以及 试管理与改革、合理分配实践教学、规范实验，课程 各项规章制度等要素，他们之间相互联系相互作 设计(课程论文)，毕业设计(论文)，临床实习和社用，