高职公共英语课堂生命化教学的缺失与构建.pdfVIP

V01．27No．3 JournalofHandan PolytechnicCollege Sept．2014 高职公共英语课堂生命化教学的缺失与构建 陈嘉恩 (江门职业技术学院，广东江门529090) 摘要：针对当前的高职院校的公共英语课堂大多都是“应试”、“无趣”和“无生命”的状况， 笔者分析了其教学生命化缺失的原因，并提出相应的措施，通过构建高职公共英语课堂生命化 教学来提高学生的学习兴趣和英语水平。 关键词：高职公共英语；生命化教学；缺失；构建 中图分类号：H319．1文献标识码：A 一、前言 述观点，笔者认为：生命化的课堂教学就是教学内 容要融人生活，紧扣生活；教师尊重学生的个性， 目前绝大多数的高职院校都开设一年的公共 满足学生的个性发展需求，让学生在充满关爱，充 英语课，如今这些九零后的学生从小学四年级就 满生命力的课堂上发挥最大的潜能，从而促进学 开始学英语，尽管学了九年的英语，大多数学生却 生生命的健康发展。 说不出几句流利地道的英语。即使是那些通过了 大学英语四、六级考试的学生，也无法在真实的环 三、高职公共英语课堂实施生命化教学的必 境中轻松自如地用英语沟通交流。老师教得辛 要性 苦，学生学得痛苦。这种事倍功半的教学效果让 1．生命化教学能突显英语的生命力 教师和学生都很失望。多年以来，成千上万的英 英语是国际社会中最广泛使用的语言，是具 语教师都在前赴后继地研究分析。笔者从“生命 有很强的“生命力”的语言。掌握了这门语言，就 化课堂”这个角度进行剖析，认为高职公共英语课 等于架起了一座与世界沟通的桥梁。语言来源于 堂中，“生命性”的缺失是导致英语教学效果不尽 生活，英语教学必须根植于生活才能保持活力，也 如人意的重要原因。 只有植根于学生的生活才能保持对学生的吸引 力。生命化的课堂教学就是把课堂知识与学生的 二、生命化课堂教学的含义 生活世界紧密联系，让学生在生活中主动学习英 何谓生命化的课堂教学?国内的学者从不同 语，使用英语。 的视角出发，给予不同的含义。虎技能认为“生命 2．生命化教学能培养学生的人文精神 化课堂教学是指教师与学生以生命发展为基础， 高职院校不只是进行职业培训的场所，更是 通过对生活世界的关注，师生生命在交往互动中 培养以人类思想精华为武装的全面发展的“人”的 不断发展的活动”。黄镭光的观点是：“生命化课 地方。英语教学使用的主要材料是各种文体的文 堂教学就是建立课堂与生活的超级链接，用教师 章，其中不乏优秀的文学作品，那些优秀的文学作 自己独有的教学风格，让课堂教学焕发出生命活 品都充满了人类的智慧，蕴含丰富的人文精神，这 力”。李晓丽认为“生命化课堂教学是贯注生命教 种文化熏陶会影响学生的一生。生命化教学除了 育的理念，以生活世界为根基，以课堂为载体，以 培养学生的英语语言能力，更要注重培养学生的 成全每一个生命为宗旨的一种教学理念。”综合上 人文素