高职会计电算化专业课程体系的构建——基于岗、证、课、赛深度融合的视角.pdfVIP

溺隰翳黼溯缀剽瀚一 基于岗，证、课、赛深度磁合的裙角 口徐勇(教授)盛强(南充职业技术学院四川南充637100) 阳 和标岗獬巾能证都划否课U的实赛晰 锄树觥泄 ，幸 神峭袖 淼～ 纛一 一藤溶 织：；：；舻晰．『 。 ～一一一一 粕化 课耀核现深螂讳 系 构帔}．一一～～懈嵝 提升就业质量。 一一一一一 另一方面也培养学生的创新思维、动 以妻篓急淼，鬈篓尝霎柔 (一)以岗定课。基于会计人才培 手能力、进取精神和合作意识，推进 质优良的高端技能型人才，是高职教 养目标的要求。教育部《关于全面提 职业院校与企业和市场更好地“零距 育的办学方向，也是高职专业课程开 高高等职业教育教学质量的若干意 离”对接。 发与建设的依据。目前，大多数高职 见》提出，高职教育要以服务为宗旨， 二、“岗证课赛深度融合”课程体 院校会计电算化专业仍沿用学科本 以就业为导向，走产学结合的人才培 系开发的路径 位的课程体系，这已不能很好地满足 养模式，培养高素质技能型专门人 为会计岗位培养高级应用型人才的 才。按照这一要求，高职会计电算化 (一)以职业能力为主线进行课程 需要。为了适应新形势，构建高职会 专业应顺应市场需求的变化，适应区 开发。美国会计学会(AAA)会计教育 计电算化专业“岗证课赛深度融合” 域、行业经济和社会发展的需要，针 委员会明确指出，学校会计教育的目 的课程体系，不仅有利于我们转变教 对学生将来就业岗位群的任职要求， 的不是培养学生在毕业时成为一个 育理念，摆脱学科体系的课程内容和 以岗位技能的培养为核心，着眼于学 合格的会计专业人员，而在于培养学 抽象思维的逻辑结构体系对人们思 生全面成长及职业生涯的可持续发 生未来能够成为一个会计专业人员 想的束缚，而且对高职会计教育能否 展需要开发课程。 必须具备的学习能力和创新能力，使 培养胜任会计岗位工作、企业管理一 (二)以证定课。基于会计职业资 他们终生受益。可见，会计教育应注 线需要的高端技能人才具有重大现 格准入制度的要求。我国《会计法》规 重会计职业能力的培养。所谓会计职 实意义。 定，从事会计工作的人员，必须取得会 业能力，是指会计从业人员从事某项 计职业资格证书。因此，在构建课程体 职业活动所具备的综合能力，从职业 一、“岗证课赛深度融合”课程体 系时必须兼顾行业标准和要求，将会 能力构成要素来看，它包括两个方 系的涵义 计从业资格、助理会计师、会计师等考 面：一是与会计职业岗位密切相关的 “岗证课赛深度融合”课程体系 证课纳入课程体系当中，这不仅有利 能力，即专业能力；二是与会计职业 是指在广泛调研和听取来自企业一 于知识的系统化，而且有助于增强学 岗位关系虽然密切，但可以迁移、泛 线行业专家建议的基础上，针对会 生的就业竞争力。 化到其他职监领