论ARS教学应用的优势与挑战研究.pdfVIP

远距离教育 2014年第3期 总第 153期 论 ARS教学应用的优势与挑战 李红美 ，王梨清 (南通大学 江苏 南通 226007) 【摘 要】在探讨ARS教学应用理论依据的基础上，以CATAALSYT模型作为分析框架，从教师的教、学生的 学及枝术三个维度论述ARS教学应用的优势和挑战。即ARS有利于教师开展基于形成性评估的灵活教学、增进 课堂互动；促进学生的主动学习、积极参与课堂活动、提升学业戍绩；ARS技术支持匿名应答、即时反馈。但 ARS 对教师的教学应变能力、课堂教学内容的覆盖面、问题设计能力提 出新的要求，学生面临对新的学习方式的适应、 讨论中增加了混乱和迷惑以及被ARS监视的挑战；ARS技术本身有待完善、应用培训有待加强。 【关键词】教学应答系统(ARS)；clicker；教学应用；优势；挑战 【中图分类号】G43 【文献标识码】c 【文章编号】1001—8700(2014)03—0062—06 (Infrared)、射频 (Radio—Frequency)和 wI—FI无线 一 、 引言 网络三代技术的发展 。 国外经过几十年的实践， 在高等教育大众化的背景下，我国高校的 “大 尤其是近二十多年来的迅速发展，教学应答系统已 班型”课堂正快速发展和蔓延，引发了全球教育工 广泛地应用在高等院校及中小学等教育领域，取得 作者对大班型教学质量的关注和研究。目前尽管 了丰硕的理论及实践成果。与国外发达 国家相 比， 班级类型与教学质量的关系尚无定论，但大班型课 我 国的ARS的应用研究尚处在起步阶段，借鉴国外 堂中 “缺乏互动”和 “信息反馈难”已成为教学质量 ARS应用于教学的优势，分析ARS给教师和学生带 研究亟待解决的热点问题之一。¨教学应答系统 来的挑战，对我国教学应答系统的理论及应用研究 (AudienceResponseSystem，简称 ARS，)借助无线 具有十分重要的指导意义。 互联技术，具有动态互动、即时反馈 的功能，是促进 二、为什么要将教学应答系统引入课堂教学 高校课堂互动和信息反馈、支持教育变革的有效工 具。ARS可以让教师通过大屏幕 向全班呈现教学 ARS教学应用的技术依据。教学系统是 由教 内容或应答 问题，学生借助应答器 一一通常称为 师、学生、媒体等要素组成的系统，教学过程是系统 Clicker(目前也常用笔记本、平板电脑或 PDA等作 各要素共同的活动过程，是师生双向互动的过程， 为输入装置)提交应答结果，系统即时收集应答结 是教师根据学生的年龄特征和认知规律 引导学生 果后，借助投影仪以直方图或折线图等形式将应答 从未知到已知、从 已知到新知的转化过程。控制论 结果显示在大屏幕上，帮助师生评估教学效果，以 认为 “及时取得反馈信息是系统得以优化的重要条 便有效地实施教与学 国外早在 1966年 Stanford 件”。。教学系统是一个可控制的系统，教师是施控 大学首次将ARS引入教学中， 随着技术的不断演 者，学生是受控者，控制 目标是教学 目标；而教学系 进 ，ARS系统 日益成熟，价格更加便宜，使用更加 统的活动是一种有 目的的主动活动，具有动态性的 方。f4]ARS也从有线的应答系统发展成为无线的应 特点，需要有反馈来实现调控。在教学信息传递的 答系统，其 中无线教学应答系统经历了基于红外线 循环系统中，教师对教学信息的处理，影响、