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精品论文 参考文献 经历教学过程体验教学精彩 徐小叶　江苏省常州市武进区礼河实验学校　213145 摘　要：在新的课程理念和新的教师观、学生观、学习观的指导下，有机利用和开发美术教材，努力给学生和教师以更大的学习和教学空间。特别是面向农村的美术教材，要精选必要的教材内容，并注意倡导教师和学生联系当地的实际，充分利用当地的美术教学资源去开展教学，基于地方文化背景建构特色教学。 关键词：新课程改革　兴趣　课程资源　巧妙评价 美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美术课堂教学可以通过多样的活动激励、唤醒和鼓舞学生学习的兴趣。让学生把每一节美术课当作礼物来接受。 一、激发兴趣 俗话说：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。”如在《重复的魔力》一课中，课前我带来一小袋花生米和一小袋黄豆。一位肚皮有点饿的同学忍不住问我讨点吃的，有的同学也乘机起哄。我微笑着对大家说，这是上课的教具。学生被弄得丈二和尚摸不着头脑，立刻没了声音。我打开课件播放了一些生活中的重复构成（蜂巢、果实、建筑、日用品、服装的图案等）的图片。问同学你们能否用我的花生和黄豆来重复构成呢？几位同学很快地完成了这一简单作业。下面的学生没有道具，我就让他们用小纸团在桌上摆一摆。接着告诉他们花生、黄豆等在这里充当了重复的形的角色。很快地同学们在趣味游戏中掌握了重复的概念、构成原理和基本单位。 二、整合资源 新的课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。乡镇中学的美术教学更应该有机整合教学资源，使一节节美术课鲜活而充满生命力。 1.充分利用现有设备，直观教学。 如初一《让画动起来》一课，课堂引入教师播放《宝莲灯》电影视频，欣赏后问你们喜欢其中的哪个人物形象？许多同学回答了是沉香。再播放《宝莲灯》动画片视频。讨论：电影与动画片有何异同？一部好的电影必然有优秀的导演、演员、剧本等。问那么一部好的动画片要具备什么条件呢？展开讨论，结论：好的卡通造型设计师。慢镜头播放陈香救母的一个动作，分析动画制作原理。瞧，这是多媒体的魅力，学生在不自觉中回答了一个又一个的问题，掌握了一个个知识点，这比单纯地传授知识要形象、直接，学生学得轻松、富有趣味，让学生从感性认识上升为理性认识。 2.校画廊为学生搭建“舞台”。我校是艺术特色学校，多年来学生在书法和绘画领域已取得令人可喜的成绩。画廊中定期更换和展示学生的优秀作品。一年一度的校园文化艺术节中评选出的优秀绘画作品，展示在学校文化长廊中。这样的展览一是给学生学习美术搭建一个审美艺术“舞台”。二是这种形式是学校一大亮点，是最受学生欢迎的一种欣赏形式，使美术课堂学习延伸至课外。三是浓郁了校园艺术文化气息。 3.巧引地方特色文化。继承和发扬民族传统文化是我们每一个中国人不可推卸的责任和使命。地处江南水乡的常州，孕育出许多文化艺术气息。“中华恐龙园”“淹城野生动物园”春秋乐园”“嬉戏谷”及常州梳子篦子的传统文化及旅游文化艺术。这些都可以融入到我们的美术课程教学中来。如：《我们与动物是朋友》一课中，“中华恐龙园”“淹城野生动物园”中的动物完全成了我们的学习平台，学生从旅游观赏中认识各类动物及特点。我利用自己拍摄的图片与搜集的文字资料制作了一个课件。让他们再次图片中回忆旅行所见情境，来增强了学生保护动物的情怀。这样学生容易入门，又不忘我们的地方文化，教师何乐而不为呢？教材有的放矢更有利于学生的学习兴趣提升。 三、巧妙评价 美术教学最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；每位教师要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中应打破常规，不论是把太阳画成黑的，还是把鸡画成四条腿，把天空画成紫???，没有什么不可以的，只要画面需要，只要画出来是美的，我们都应以平常心去看待这些问题。如果学生有自己独特的观点，那我认为“黑太阳”“四条腿的鸡”就是好的。……学生们陶醉在用个性思维营造的想象世界中。 孔子曰：“知