2018年春语文版九年级语文下册教案26 《庄子》二则.docVIP

第七单元 26　《庄子》二则 [来源:学科网ZXXK] 这是一个让人类头疼了几千年的问题。庄子有一天睡觉梦见自己变成了蝴蝶双翼飘举游历花丛他在花瓣和木叶间大声地笑。醒来之后的庄子如陷浓云：是我做梦变成了蝴蝶呢还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我变成了蝴蝶为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐？如果蝴蝶做梦变成了我为什么这一切会出现在我的记忆里？ 这个孤独的梦不可言说成为中国人心底里永远的浪漫。庄子留给后人的不止这些今天我们跟随庄子再次畅游经典的文化瀚海。请随我一同走进课文—— 1．学习寓言所阐明的道理。2．结合注解翻译文意体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。3．熟读记忆提高阅读浅显文言文的能力。4．引导学生多角度理解寓意体会为人处世的方法。 第一课时　浑沌之死 一、新课导入 大家知道“贻笑大方、望洋兴叹”出自哪篇课文吗？———《秋水》。大家知道它的作者吗？著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能被打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成的人物便是庄子。在现今高度发达的社会，庄子思想对于我们或许更有一种特殊的感受和意义。今天就让我们来感受一下庄子的精神世界，我们一起来学习《〈庄子〉二则》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文圈点课文中的生字词。 倏(shū)　　沌(dùn)　　七窍(qiào)　　凿(záo) 2．听老师范读划出朗读的停顿。 【交流点拨】南海之帝/为倏北海之帝/为忽中央之帝/为浑沌。倏与忽/时/相与/遇于浑沌之地浑沌/待之/甚善。倏与忽/谋报/浑沌之德曰：“人/皆有七窍以/视、听、食、息此独无有尝试/凿之。”日凿一窍七日/而/浑沌死。3．大声读课文指导学生朗读。 4．理解课文中的重点词语。 (1)一词多义。 德：①其德全矣(名词精神) ②倏与忽谋报混沌之德(名词恩恩情) (2)词类活用。 日凿一窍(名词作状语每天) (3)文言虚词。 为：①北海之帝为忽(动词是叫) ②纪渻子为王养斗鸡(动词替) 之：①南海之帝为倏(助词的) ②尝试凿之(代词指七窍) ③混沌待之甚善(代词指倏、忽) (4)文言句式。 ①判断句 南海之帝为倏 ②省略句 日凿一窍 5．作者链接。 庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子担任过漆园吏，他生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人影响极深的著作主要是《庄子》一书。 6．背景链接。 庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然庄子的文采更胜老子。代表作《庄子》被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”的思想。 7．文体链接。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)。因而他的作品被人称之为“文学中的哲学，哲学中的文学”。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读懂文意。 1．自由朗读课文。 2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知。 请用简洁的话概括《浑沌之死》的主要内容。 【交流点拨】倏与忽时常一起在浑沌那里会面，浑沌待他们很好。倏与忽为了报答浑沌的恩情而为之凿七窍导致浑沌死亡。 (三)文本探究。 1．《浑沌之死》中“七窍”指什么？倏与忽为什么要给浑沌凿开“七窍”？ 【交流点拨】“七窍”指眼、耳、口、鼻七个孔。因为他们想报答浑沌对他们的友善。(谋报浑沌之德) 2．混沌对待倏、忽的态度什么？ 【交流点拨】浑沌待之甚善。 3．倏、忽给混沌开凿七窍的本意是什么？结果怎样？ 【交流点拨】本意是：谋报浑沌之德。结果是：七日而浑沌死。 4．“倏、忽”本来是转眼之间的意思，庄子用这两个字做神的名字，意在说明什么？ 【交流点拨】意在讽刺二神做事快而不加思考。 (四)深层感悟。倏和忽为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结