教育教学论文 反思多媒体技术在音乐教学中的应用.docVIP

反思多媒体技术在音乐教学中的应用 广利初级中学 杨功灵 摘要:多媒体的出现大大改变了以往的教学模式，使学生能更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐。多媒体技术在音乐教学中得到大量运用的同时，也存在着一些问题，而且这些问题的存在客观上已经影响到它正确运用的方向，并制约其进一步、深层次的发展。 随着多媒体技术的迅猛发展，并逐渐进入课堂，它在音乐教学中的应用越来越普遍，发挥的作用也愈来愈大。它以图文并茂、动静结合的表现形式，创设情境、调动学生兴趣，充实教学内容、强化教学效果，从而将音乐课堂教学引向全新的境界1、激发学生兴趣、调动 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学学科的兴趣。”在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在音乐时显得很被动。而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 3、多媒体的运用可以弥补传统音乐教学中的不足 传统的音乐教学模式是以教师传授知识经验为主，教学方式几乎没有大的改观。多媒体技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生潜在的学习思维能力，提高课堂教学效率，比如欣赏某首经典乐曲，传统的教法是以教师讲解，“欣赏全曲”和“分段听、反复听”的方式来完成教学任务，而多媒体的运用则可以把主旋律、和弦，以及打击乐等每个部分分割开来进行形象的欣赏和讲解，还可以通过有关的画面帮助学生感受音乐，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。4、利用多媒体创设艺术氛围，帮助学生理解、感悟音乐 教育学家杜威指出：“为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。”在音乐课堂教学中，教师可充分应用多媒体声像一体、视听结合的特点，合理利用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，营造教学情境，使师生融入多媒体创设的艺术氛围中，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出无限的魅力。 在教学《绿叶》这首歌曲时，可以充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情境：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了,他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情感，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情感较好地表现了出来。 在音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，充分调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而提高教学质量。但事物都是有两面性，在音乐教学中多媒体技术有它特有的优势，但是如果使用不当，也会有一些弊端。 二、音乐教学中多媒体技术运用的问题 1.技术，音乐课收效就不大 音乐课应以音乐为主，要保持它的音乐性，以音乐实践为主。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此在教学中要尽可能地为学生提供参与音乐实践的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。如果音乐课全是多媒体课件堆砌起来的，学生只是被动地观看，被动的听，这与把学生的学习变被动为主动，变接受学习为探索学习是相违背的。?在音乐课堂中，教师根据教学情境而进行入情入境的范唱、优美动人的舞蹈、精湛高超的演奏给学生带来的感染和体验，是任何先进设备都不能替代的。.盲目使用课件，　　很多教师在制作课件时花了大量时间和精力，精美的画面，变换的效果，丰富的信息，插入了很多与教学内容无关的图片、动画，极具诱惑力。课堂上，课件的确画面精美、色彩纷繁、音效极佳，学生表现也极为投入，但不是投入在教学内容中，而是沉浸在“视觉盛宴”里。其实这种做法使学生很容易被无关紧要、却又十分抢眼的东西所吸引，反而对教学内容极少关注。这种“花哨”的课件，最终只能分散学生的注意力，使学生兴趣转移，实质上反而对实现教学目标形成了阻碍，可谓舍本逐末、适得其反。 .过度运用多媒体削弱了音乐老师的”吹、、、”等基本功的运用 音乐课应该以音乐为主,其它所有的手段,方法,目的都是为音乐服务。”吹、、、”等基本功不能表现出来,只光顾讲解、、。。 音乐教学是一门科学，是一门艺术，有着自己的教学规律，任何先进的教学手段在现阶段都只能起到教学辅助作用。 参考文献: 1、 2、 3、 1 多媒体在音乐欣赏教学论文中的运用 刘 丹 一、激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学论文中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感