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试议电气工程专业本科教育改革初探 论文摘要：根据电气工程领域人才培养现状及要求，对电气类本科生教育 教学模式进行研究，针对电气工程专业培养计划中存在的各种不合理因素等进 行分析，针对这些问题提出几点改革意见，图求改善普通高校电气工程系学生 知识结构的合理性，提高其解决实际问题的能力。 论文关键词：电气工程；专业课程；杂志会 电气工程专业的培养目标是以电气理论为核心，在技术能力和综合素质方 面，以高技术、高素质、高能力培养和训练为手段，使毕业生既具有系统集成 的能力也有某一方向研究开发水平，为毕业生广泛的就业范围打造坚实的基础。 电气工程专业教育一直都是我国工程教育的重要组成。现阶段正是我国深化高 校工程教育改革发展、培养创新性技术人才的重大战略机遇期，参考《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，各高校都在加快推进高校 教育的改革和创新。 电气工程教育是理工科大学的主要组成部分。社会需求的工程技术专业人 才需具备较强的专业知识背景、视野开阔和一定判断解决实际问题的能力。目 前，我国在培养技术人才方面缺乏国际竞争能力，电气专业大学生尤其凸显专 业素质不尽如人意的问题。本文结合上海理工大学（以下简称“我校”）实际 存在的问题，讨论电气教育改革的几个具体方面。 我校电气专业本科生培养计划中，课程设置大致分为三个部分：通识教育 课程、学科基础课程和专业课程。学生们在前两年完成通识教育课程和学科基 础课程，约占总学分的60%。从大学三年级起开始专业课程的学习。而在大四 的下半年学生进行毕业设计和实习，完成毕业设计论文。这样的培养计划从表 面上看合情合理，然而作为一名专业课教师，从专业特点来看，发现我校的专 业课程设置不合理，导致学生知识结构不平衡；毕业设计时间过短，远达不到 预期的目的，致使毕业设计论文内容空洞，论文答辩如同虚设等弊病。这或许 也是其他高校电气工程专业或多或少存在的问题。本文中，以本校的一些实际 情况为例具体分析了上述问题的具体表现，并提出几点改革建议。 一、专业教育中存在的问题 设有电气工程专业的理工科大学，尤其是普通高校的专业教育中，由于种 种原因，本科生的培养计划一直存在诸多不合理的情况，主要表现在三个方面。 1.强弱电失衡 以我校为例，专业课中涉及强电方面的课程，如电机与电器、电力拖动等 共有8 门必修和选修课。而涉及单板机、编程软件、仿真软件、计算机应用等 弱电、语言类课程部分共有22 门。与专业课配套的实验课当然也有将近1 ∶3 的设置偏重。这就导致电气工程专业的学生常常感觉自己应该属于计算机系而 非电气工程系。 2.课程内容陈旧 在科技日新月异的今天，高校教育应当与时俱进。可是从电气专业课程列 表上，除了新增的软件工具、编程语言，很难看出与10 年前有什么不同。实验 课的内容与设备也未能有大的改观。近10 年的新兴电力电子新技术很少出现在 培养计划中。这就势必导致学生知识陈腐，目光短浅，更谈不上什么创新能力。 比如，20 年前，大学的实验课中，实际焊接装配环节是制作一台便携收音 机。利用设计好的印刷板，学生只是将元件正确焊接就可以了。而现在该课程 仍然是完全相同的内容。其实，只是简单把设计好的印刷板改为只有焊孔的面 包板，学生自己考虑元件的排列与布线也能提高该实验课的意义。所以每年更 新实验课的内容，从小的方面做些必要的改进是十分简便且有效的。 3.毕业设计时间相对较短 日本与欧美的本科教育中，学生有一年的时间进行毕业设计。而我国大多 数是一学期。实际细算下来只有14 周的时间。如果去掉学生参加社会实践的 2～3 周，基本上只有10 周左右。而学分却占了14 分，相当于4～7 门课程。 在这短短的 10 周内完成这么大的工作量，总体质量可想而知是很难令人满意的。 这也就导致多数毕业设计选择了仿真、编程、建模这种简单利用电脑软件就可 完成的工作，使电气专业的学生毕业后甚至分不清电阻和二极管，不知道选择 元件考虑耐压，设计没有余量概念等这样的可悲现象。 二、几点改革措施 针对上述亟待解决的问题，参照国外高校的培养模式，提出了一些改革的 建议。 1.合理删减、增设专业课程 （1）删减“鸡肋”课程。具有如下特点的课程是可有可无的，可以考虑删 减：本专业特色不大相符；理论性太强，学生兴趣较小；没有试验条件，只能 纸上谈兵且与就业需求关系不大。比如，我校有一门“过程控制”课程，不但 无法进行实验，而且选用的教材中的实