初中生物八年级上册《空中飞行的动物——昆虫》教案附课堂教学实录.docVIP

教学课题：空中飞行的动物教学目标： 1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。 2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。 3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。 4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。 5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、归纳昆虫的特点。 2、识别常见昆虫的翅。 教学设计：1、让学生积极参与学习，成为学习的真正的主人。2、通过本课的学习，学会找出生物与环境相适应的形态结构特点，明白生物与环境的统一性。 3、通过了解昆虫的多样性，以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习，使学生学会分析生物的特殊性与普遍性，学会分析局部与整体的关系，培养学生归纳总结的能力。 4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系，引导学生从课堂理论走向生活实践，到达学以致用的目的。 5、尽量利用多种形式的教学指导方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性，努力完成新课标下师生双方新角色的转变。 6、通过学习中的分组活动，培养学生学会与人共处、合作互助的能力。 课前准备： 学生——搜集有关昆虫的知识。 教师——实物展示台，蝗虫形态图。 教学活动设计： 学习内容 学生活动 教师活动 A新课引入 背诵唐诗，指出其中的生物及其所属类群。 提问，评价 由诗歌引入，既激发兴趣又体现学科间的相互渗透。 B新课 昆虫——动物界中的大家族 一，例举昆虫名单： 分组讨论，小组提交一份昆虫名单。 提问，启发，分发答题纸，要求学生写出自己所了解的昆虫名称。 从身边的常识性知识入手，激发兴趣，提高学生的参与积极性。 聆听 评价，要求注意非昆虫。 二，看翅找昆虫。 把昆虫名与所对应的翅连结起来。并试图与鸟翅比较。 展示教材（八，上）P24的昆虫翅，提出要求。 对常见昆虫翅的辨认，保持兴奋点，再切入翅对昆虫生活意义的认识。 三，昆虫的特征：（311132） 阅读教材，讨论，解读密码，找出昆虫的主要特征。 给“密码”，指导阅读，参与小组讨论。 将昆虫特征数字化，既提高兴趣，又便于学生归纳记忆。 交流，聆听。 评价，归纳，总结。强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应复杂的陆地生活。 四，节肢动物的主要特征： 对出现的非昆虫进行形态分析，找出它们与昆虫的相同之处。 参与讨论，评价，归纳，总结，统一。 对知识进行整合，使学生的认识由感性上升到理性。 ***五，知识延伸： 1，节肢动物与人类的关系： 讨论，自由发言。 评价，肯定。 引导学生关注社会，关注生活。 教学过程实录： 一创设情境导入新课师：同学们，还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下师生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低师：很好请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别? 生：人——黄四娘，花——植物，蝴蝶——动物中的昆虫，莺——动物中的鸟类。 师：非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识，今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗? 生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒…… 师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。 生：(分组讨论，书写) 二、新课：发现问题，提出问题(展示学生所写昆虫名，进行肯定，并圈划出在几个小组中都出现了的蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子等非昆虫类。) 师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点? 生：有翅膀会飞，有脚会跳师：好!应该说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。 (展示八年级上P24《观察与思考》中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来) 生：(完成连线，表达交流) 师(评价，学生参与，最后统一认识) 师：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。经过我们的努力，终于帮昆虫找到了翅。请哪位同学告诉我：昆虫的翅有什么用?对它们的生活有什么意义? 生：可以让它们飞行。帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶…… 师：说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境，帮助它们觅食，御敌，寻找栖息地，寻找配偶完成生殖活动等。 三、试图解决问题： 师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。下面我们一起来阅读课文，并结合观察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。 生：（阅读教材，看图，分组讨论得出结论，表达交流。）（老师一边启发一边评价归纳，统一） 3——身体分为头，胸，腹三个部分 1——头部有一对复眼 1——一