浅谈学习情境在职业学校计算机课程中构建.docVIP

浅谈学习情境在职业学校计算机课程中的构建 　　摘 要:职业学校主要以培养操作型、技能型人才为目标,这就决定了计算机专业教学内容具有鲜明的可操作性。在职业学校计算机教学中采用行动导向教学组织有利于构建教学情境,激发学生的学习兴趣,并充分调动学生的学习主动性、创造性。 　　关键词:工作过程导向 学习领域 行动导向 学习情境 　　 　　德国职业教育中的学习领域是从工作的具体过程出发,从“过程”引导学习任务,传授典型职业工作任务和核心能力。建立基于工作过程的课程体系是职业教育发展方向,对具体职业的典型工作任务确定是建立课程体系的前提,从而转化为行动领域,乃至学习领域的确立,最终形成基于工作过程的课程体系,该体系课程的最终实施由各学习领域中的学习情境设计完成。这对于我国职业教育建立以能力本位、满足市场需求为特色的技能型人才培养模式具有很大的借鉴意义。本文通过对德国先进的职业教育思想和基本的职业教育技术的学习,“学习领域”课程方案体系的介绍,提出了职业学校计算机专业实施学习领域下学习情境创设的具体设想。 　　 　　一、德国“学习领域”课程方案体系结构 　　“学习领域”是德国“双元制”职业教育改革中的一种新的课程方案。在过去很长一段时期里,德国的职业教育实行双元制,企业根据自身发展需要确定招生规模,通过企业招工方式选择学生,学生以学徒的身份进入企业,企业培训中心与学生签订培训合同