生物教学中实施研究性学习思考.docVIP

生物教学中实施研究性学习的思考 　　世界未来学组织曾在《学无止境》研究报告中强调:“以创新的学习来取代维持性学习”,“以参与性的学习来取代被动式的学习”。“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式,引起世界上许多国家的关注,我国也十分重视。所谓研究性学习是指学生在教师指导下,在自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 　　一、开展研究性学习的意义 　　1.重学习过程,轻学习结果,让学生获得亲身参与探索的体验。 　　2.在学习过程中,通过引导和积极鼓励学生自主地发现问题和提出问题,培养学生发现问题和解决问题的能力。 　　3.创设有利于人际沟通和合作的教育环境,让学生学会分享研究信息和成果,发展乐于合作的精神。 　　4.培养学生求实的科学态度和不断追求的科学精神。 　　5.培养学生的社会责任感和使命感。 　　研究性学习在基础教育新课程体系中具有突出地位,并将作为必修课程贯穿于小学至高中整个基础教育阶段。作为义务教育的终端,初中教育应积极探索如何实施研究性学习,积极推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。 　　二、实施研究性学习应遵循的原则 　　1.主体性原则 　　学习的主体是学生,教师要充分发挥学生的主体作用,通过实践活动培养学生的主体意识和创新能力。教师是学生学习的促进者、组织