英语教学中兴趣教学法.docVIP

英语教学中的兴趣教学法 　　兴趣教学法的指导思想 　　 　　1.明确目标，自觉发力，从培养间接学习兴趣角度激发学生学习兴趣 　　人类知识的不断更新，要求人们不断学习、提高。同时，现代化建设是要求人们掌握现代知识、运用现代技术、应用现代管理方法。如果每个学生都能认清时代发展和我国现代化建设对人的要求，就会把学习当作生命的有机组成部分，主动学、自觉学、刻苦学，学出成效、推动工作，以适应市场经济的发展需求。 　　 　　2.以情激趣，因材施教，在教学中发挥直接兴趣作用 　　我们都体验过：有的教师讲课学生爱听、有的教师讲课学生不爱听；同是一科，这位老师讲学生爱学，那位老师讲学生就不爱学，这根本原因是教师讲课水平和教学艺术存在差异，这就要求教师把课讲好、既要生动又要有趣，能够唤起学生对所学学科热爱的情感。具体来说，应把握这样几点：(1)从纵向说，根据学科特点和学生的心理特点，进行教学。即教学要根据理解力强弱、经验丰富与否、时间多少、任务轻重、是否急需的特点，联系实际，灵活运用抽象性、科学性等原则，将已有的经验上升到理论，从而激发学生兴趣。(2)从横向说，根据学生特点和不同学生的个性心理特征，进行教学。学生水平参差不齐，因而教学要废除用分数衡量学生成绩的传统做法，对理论学习有困难的学生要补课辅导；对实际操作生疏的学生应多在实践上指导。不同学生区别对待、扫除其学习障碍，使之充满信心的赶上来，学下去。对于在某学科方面有潜力的学生要高要求，多介绍有关资料，引导学生深入钻研，不断创新。教师指导学生在完成学习任务的同时，发展兴趣，培养特点，是成功地造就人才的良好方法。 　　 　　3.以智固情，因需施教，发挥间接兴趣的作用 　　联系实际解决急需，应是培养学生学习兴趣的根本途径。(1)学以致用是教学中的一条重要原则。(2)进行学科目的性、发展性教育，鼓励学生持之以恒。对学生进行学习目的性、科学发展性教育是培养间接兴趣的重要方法。 　　 　　兴趣教学方法 　　 　　1.巧用导入法，激发学生的求知欲 　　俗话说：“好的开头就是成功的一半。”如果一节课的开始不能引起学生的注意，学习过程所必经的思维之门将不会开启，这节课的教学可以说已经失败了一半。在正式讲授教学内容之前，教师若能先声夺人、引人人胜地吸引住学生，激发他们的兴趣，那么这节课就已经成功了一半。运用导入式教学的目的是激发学生的求知欲，并把学生的注意力引向教材。因而应该选择针对性强，趣味性强，具有新颖性的内容，让学生在上课开始就感受到获得新知的喜悦。这样，就自然而然地引起了学生学习的兴趣。 　　 　　2.提高教学艺术，感染学生的情绪 　　教师学识再渊博，没有课堂教学艺术也是不行的。教师教学艺术的高低，与能否引起学生的学习兴趣有很大关系。 　　在教师授课过程中，首先要感情丰富，语言精炼、清晰、准确、形象生动、有趣，说话要通俗，切合学生年龄特点，要注意语法规则，不用含混、不准确的语句，节奏要适度放慢，音量适度放大，语气要抑扬顿挫、快慢有别，要恰当运用肢体语言。 　　其次，教学方法要灵活多样。对于不同的教学内容和不同的学生要采用不同的教学方法。①讲授法。讲授过程中，教师起主导作用，必须善于引导学生自己动脑思考、动眼观察、动口表达、动手操作，增强学生的“主体”意识。讲授法也必须借助其他手段，如直观教具、投影、电影等。②案例讨论教学法。教师首先应精心挑选案例，要根据教学进度和教学要求选出典型的、有针对性的案例。其次，组织学生积极讨论，积极发言。在案例讨论结束时，老师要小结讨论的成果，并通过案例给出分析的思路或者学习的结论。结论是否正确并不重要，重要的是通过教学，真正激发起学生的学习兴趣，真正培养学生的实践能力。③多媒体教学法。多媒体教学课件的制作，可以将声音、影像和文字有机地结合起来，用大量珍贵的史实图片勾勒出生动的历史背景，案例分析增添了鲜活的生命力，加上教师画龙点睛的语言点评，不仅能加快课堂进度，还能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，更能提高他们分析问题和解决问题的能力。 　　 　　3.运用正确的直观手段 　　根据由具体到抽象的认识规律，在教学中使用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，让词汇符号能够迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。 　　教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是已有知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。 　　 　　4.深入浅出的语言技巧 　　课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意信息传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次