解填空题策略和常用方法.docVIP

解填空题的策略和常用方法 　　所谓的填空题，就是不要求写出解答过程，将结论直接写出的“求解题”。填空题题小，跨度大，覆盖面广，形式灵活，可以有目的地综合一些问题，突出训练学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力。它和选择题一样，均属于客观性命题范畴，目前已成为一种固定的、为各级各类考试所广泛采用的一种题型。但多年以来，学生在填空题上的得分很不理想，一方面是因为学生存在思想重视不足、知识遗忘、审题粗心、概念模糊、方法僵化、表达不当等问题，另一方面是由于教师在教学中对填空题的分析、研究不够，平时的训练不够，要求不严和解题策略分析研究不足所致。因此，我们必须对“教”与“学”双方加强训练，从而收到事半功倍的效果。 　　一、填空题的特点 　　解答填空题时，我们要注意其如下特点。 　　1.与选择题相比，填空题缺少选择信息，???像一道解答题，故解答题的求解思路可以原封不动地移植到填空题上。 　　2.与解答题相比，填空题既不用说明理由，又无须书写解答过程。在这一方面，填空题更接近于选择题，因而有时解选择题的有关策略、方法也适合于填空题。 　　3.由于填空题常用来考查基本概念、基本运算，大多是一些能在课本中找到原型或背景的题目，故可以通过观察、分析、转化，变为己知的题目或非常熟悉的基本题型，这是填空题区别于某些综合题的关键。 　　4.填空题的填写内容主要有两类，一类是定量填写，另一类是定性填写。它只写答案，无解答过程，不给中间分，因而解答过程的每一步必须百分之百地正确，一步失误，全题零分。从考试角度看，填空题比选择题和解答题更容易失分。 　　二、解填空题的策略 　　要想答好填空题，我们还要讲究一些解题策略，即“正确、合理、迅速”。 　　1.关于“正确” 　　“正确”是教学解题之根本，然而解答填空题时，由于无解答过程，只要求填写结果，从而结论是判断解题是否正确的唯一标准，因此对正确性的要求就更高、更严格。为保证解答的正确性，我们必须认真审题、明确要求、弄清概念、明白算理、正确表达，才有可能达到比较完善的结果。对平时出现错误的原因，我们必须进行透彻的分析，并进行有针对性的强化训练，才能收到较好的效果。 　　2.关于“合理” 　　“合理”是“正确”的前提，运算过程合理、运算方法简便不仅是迅速解题的关键，还为运算结果正确提供了必要的保证，因此我们必须培养学生善于进行符合逻辑的联想，手脑并用，养成用理论思维指导计算的习惯，合理跳步，善于转化，避免机械地套用公式、定理。我们必须遵循基本的运算程序，运算规律，才能提高解题的合理性和灵活性。如解方程时我们应遵循“无理方程有理化、有理方程整式化，分解降次，验根”的程序。要保证合理性，我们必须发展观察能力，分析数量关系、结构特点，选择适当变换，再进行运算；必须发展想象能力，分析图形或者结合数量关系的几何意义，选择合理的运算方法。 　　3.关于“迅速” 　　“迅速”的基础是概念清楚，定理明白，运算熟练。合理性只是给运算迅速创造了必要的前提，要提高解题速度，我们还必须做到以下几点： 　　（1）充分利用已知结果，合理跳步，省略中间过程。 　　（2）熟记一些数量关系，如常见的勾股数，一些特殊角的三角函数值，直角三角形、正三角形、正方形中关于边长、面积、外接圆、内切圆半径等的一些关系，可以为解题节省时间。 　　（3）通过挖掘概念本质，寻求简便运算。 　　（4）配对整体处理，简化运算过程。 　　三、接填空题的常用方法 　　1.直接法解填空题 　　直接从题设条件出发，利用定义性质、定理、公式等经过变形、计算得出结论，然后将结论填在空位处，这是解填空题的基本方法。 　　例1：如果方程+=2-有增根x=-1，则a的值是 。 　　解析：方程两边都乘以x(x+1)，并整理，得(a-2)x+4x+3=0， 　　将x=-1代入方程，得(a-2)(-1)+4(-1)+3=0， 　　所以a=3，故填3。 　　2.换元转化法（整体代入）解填空题 　　整体转化就是根据题中给出的数式关系、数式特征进行局部与整体的部分替换，使问题化繁为简，化不熟为熟悉的一种思维方法。 　　例2：当a=时，a-a-2a+1= 。 　　解析：若用直接法，运算太繁。如果将已知条件变为a-1=，再将式子a-a-2a+1转化为关于a-1的二次幂，解法显然会简捷。即由已知a=，得a-1=， 　　∴a-a-2a+1=（a-2a-4a+2）=［a(a-1)-5a+2］=(5a-5a+2)=1。 　　故填1。 　　３.用特例法解填空题 　　当题中暗示结论“唯一”或者值为“定值”时，可以取一个（或一些）特殊值或特殊位置确定这个“定值”，有时会起到意想不到的效果，从而简化推理、论证、演算的过程。 　　例