英语教学中使用多媒体应注意问题.docVIP

英语教学中使用多媒体应注意的问题 　　摘 要: 英语是一门语言学科,比较枯燥无味,多媒体技术提供了大量的声音、文字、图像、视频,有利于激发学生的学习兴趣,提高英语课堂的教学效益,但在使用多媒体的过程中,某些英语教师存在一些误区。 　　关键词: 英语教学 多媒体技术 注意问题 　　 　　随着信息技术的发展和国家对教育投资的加大,多媒体辅助教学在英语教学中得到越来越广泛的运用。作为当今的一种重要教学手段,多媒体在现代英语课堂教学中的作用是显而易见的。媒体技术运用大量的声音、文字、图像、视频,形象、生动、具体地让学生感触新知,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象,从而大大提高课堂教学效率。然而,从我近几年的教学实践活动的探索和从学生所反馈的情况来看,教师在应用多媒体辅助教学时存在着一些误区,有时不但发挥不了多媒体教学的优势,反而会产生一些负面影响。通过这几年的实践和反思,我觉得在使用多媒体进行英语课堂教学时,教师应注意以下几个方面的问题。 　　一、避免将英语课堂变成多媒体的展示课 　　我曾经听学校里的一位老师讲过一句话,“以前是不会用多媒体课件上课,现在是离开了多媒体课件就不会上课了”。随着国家对教育投入和教师培训力度的加大,多媒体手段在各个学校已经有了广泛的使用,但现在有些教师上课却对多媒体技术产生了很强的依赖性,从而忽视传统教学手段和媒体在教学中的作用,往往一节课下来要放几十张幻灯片,让学生看得目不暇接,非常疲劳。甚至有的老师现在一节课下来连课本都没打开过一次,将课本内容、课本上的练习等全部制成了PowerPoint。这种做法是非常不科学的,我们在课堂上是引领学生获取知识的引导者,而不是一个多媒体课件的“放映员”,更不能成为学生眼睛视力问题的“制造者”。在牛津英语教材中出现了许多的图片、文字、练习,我们在上课时直接利用课本解决一些问题是一个非常实用有效的方法。比如在讲授每个单元的Reading时,你只需将文中提及的一些地点、风景、现象、人物、动作、事件或重点知识制成幻灯片,再对课文的内容或故事情节设计一些听力练习或针对训练以课件形式展示出??就可以了,完全没有必要将课本上内容和习题打到幻灯片上,这样既保证了课件内容的生动性和针对性,又避免了造成学生眼睛的疲劳。 　　二、精心设计课堂教学所用的多媒体课件 　　随着网络的发展,我们课堂教学所需的多媒体课件大部分都可以在网上找到,这给我们带来了极大的方便,但也带来了一些问题。有些教师往往采取“拿来主义”,将人家的课件拿来即用,不考虑自身教学的实际需要,忽视了备课的作用。由于对课件的内容不熟悉,往往在课堂上会出现手忙脚乱或冷场的现象,从而使多媒体手段的有效性大大降低。 　　无论什么时候,每一节课上课之前我们都要精心地准备,研究教材和学生,“备好课”是“上好课”“好上课”的前提和基础。如果一开始就准备用课件上课的话,那在备课方面就要从这一点出发。在一节课的设计中首先必须明确这节课的重难点是什么,如何通过课件的演示去突出重点和难点,有所取舍,而不是看重形式,一味追求那种动感的效果。课件内容选材要得当,充分把握好教材重、难点,找准多媒体与教学内容的切入点,并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略,采用不同的形式和方法,创设出各种必需的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性。在制作课件时,我们不妨进行一番“换位思考”。其一,把教师置于学生的感知角度,体会他们的学习情绪和学习心理,去感知教材和训练语言交际能力,以此来找准教学的切入点和突破点,从而落实教学目标和重点;其二,把学生置于课件主人地位,使学生在不断的语言训练中理解并掌握教材,进而运用,达到用英语思考和表达的境界。 　　三、重视课件内容的实用性,避免花架子引起学生的无意注意 　　多媒体教学确实为扩大教学容量,充实教学内容提供了非常好的手段,它能运用图、形、声、色、像等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。但是,课件的内容必须与教材的内容紧密切合,并要区分重点与难点,一堂课的教学过程也应该紧紧围绕这一堂课的任务而展开,使重点难点内容最终在师生的共同交流与探索中得到解决。然而有些教师总觉得一堂多媒体课如果没有几段电影剪辑,或者音乐片段,或几张甚至十几张精美的图片的演示,就有愧于“多媒体”这三个字。结果一整堂课将热情集中于这些形式的表现,而忘记了这堂课的教学目标,也忘记这堂课要解决的问题。有的教师喜欢把课件做得很“花俏”,每一页幻灯片都有不同的背景,作为背景的图片又过于复杂,色彩太浓烈,使得重点内容无法突现。幻灯片之间的过渡太过于强调过渡效果,如百叶窗式、盘式、盒状式、梳理式、插入式等。这些都容易使学生眼花