儿童教育观演变从现代到后现代.docVIP

儿童教育观的演变从现代到后现代 　　【摘要】儿童教育观从现代到后现代的演变主要体现在三个方面:(1)儿童观从成人刻意将儿童置于中心向成人和儿童同为社会建构者转变。(2)儿童教育由规训教化向意义生成转变。(3)教师由传统的园丁向与儿童平等、共生的社会建构者转变。 　　【关键词】儿童;教育 　　 　　“儿童中心论”曾被视为教育史上的创新变革,开创了现代儿童教育的新篇章。然而,随着后现代理论的兴起,人们开始认识到标榜尊重儿童的“儿童中心论”事实上是对儿童的歧视,即儿童被视为弱者、无知者,需要成人设计、赋予的以儿童为中心的教育来适应这一特殊群体,否定了儿童有和成人平等、共生的权利和能力,导致儿童被主流社会边缘化,背离了现代儿童教育的初衷。以质疑现代性为认识起点的后现代理论则赋予儿童观新的内涵,进而提出后现代的儿童教育观。本文试从对比的视角,从儿童观、儿童教???、教师角色三方面,剖析儿童教育观从现代向后现代的演变。 　　 　　一、儿童观的演变 　　 　　1.儿童身份的界定 　　现代性追求普遍性、统一性和确定性,现代儿童观致力于探究儿童的本质是什么。在现代教育视野里,儿童是被预先设定的、普遍存在的特定时期的人,儿童身份是既定的、不变的,而且个体儿童在本质上是没有质的差异的,儿童的本质即是人类的本质。由此不难看出,儿童被排除在自身身份界定之外,儿童身份只是成人设计、创作的产