(幼儿园社会教育活动及的设计)第1单元模块2 自我体验.pptVIP

第一单元 自我意识教育活动及设计 模块二 自我体验 情景再现 小小是班上的一名小朋友，他性格内向沉闷，胆小害羞，特别的不自信。表现为：对于老师的询问，总是以最简短的言语回答，更多的时候是通过点头或摇头表示；他很敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时他不举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁观望，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现出的好奇、好问、爱动等均不在他身上有所显露，他对周围事物缺少兴趣，没有主见，不愿与别人交往；他甚至可以坐在椅子上一整天不声不响，他是最容易被忽略的一角。 晨间活动时，小朋友们拿着各自的玩具玩开了，女孩子拿圈跟着音乐跳起了舞，男孩子拿着绳子开起了火车。大家都在很投入地玩，而小小只是空垂着双手，津津有味地在旁边看着他们玩，流露出羡慕的神情，嘴角不时地轻轻上扬。  理论解析 自我体验概念： 是个体对自己怀有的一种情绪体验，即主我对客我所持有的一种态度。 自我体验的心理构成成分 ： 自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等。 对幼儿进行自我体验教育和训练的意义： 培养幼儿的自尊感、自信感和自豪感，培养他们不卑不亢，亦不自满的心理品德。  幼儿自我体验的具体培养目标 自 我 体 验 2—3岁 4—5岁 5—6岁 自 尊 能为自己的言行或者 劳动成果感到由衷地 高兴，喜欢或者愿意 做一些力所能及的小 任务。 能够初步认识到自己 的长处或者优点，并 且自己对自己的优点 或者长处比较满意。 希望参与做好事的活 动去，积极主动做好 或者参加一些劳动获 得收获时，对自己的 劳动成果感到满意， 并且愿意参加劳动 自 信 愿意做一些自己能够 做的事情，喜欢完成 一些能够完成的小任 务。 自己能够独立完成的 事情，尽量想自己完 成，能够参与具有挑 战性的游戏的活动务。 自己的事情自己去完 成，但是若不会了， 主动寻求帮助或者向 他人学习。 自 豪 感 喜欢做某些事情，但 没有强烈意识 做事有倾向性，初步 具有自豪感，但不是 十分明显。 做事倾向性强，表现 欲望强，自豪感强烈。 项目一 我能行 活动：我 能 行 项目二 我能做 活动：自己吃饭真能干 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 活动评价 理论延伸 生活自理能力：简单地说就是具有自我服务意识和 自我服务能力。是培养幼儿自信心的心理基础。 在培养幼儿生活自理能力方面，应该明确以下原则： 主体性原则 鼓励性原则 开放性原则 生活性原则 游戏性原则 情景性原则 整合性原则 家园合作性原则 知识链接 幼儿园社会活动教育方法： 1.实践练习法 2.参观法 3.讨论法 项目三 值日真好 活动：做好值日生 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 活动评价 理论延伸 对幼儿进行个人自豪感和责任感的教育方法 努力营造自由、民主、平等的人文环境　 给幼儿提供展示自我的平台 加强家园合作，共同教育幼儿 项目四 我帮妈妈做事 活动：我帮妈妈扣纽扣 活动设计 （5个要素） 活动名称： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动延伸： 活动评价 理论延伸 学会关心，帮助他人 是幼儿亲社会行为的表现形式