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大学英语教学改革现状存在问题及对策 　　摘要: 本文对近年来大学英语教学改革进行了总结,指出了它所取得的巨大成就,分析了目前大学英语教学中仍存在的问题和不足之处,并结合作者的英语教学实践提出了几点建议,旨在对大学英语教学今后的发展具有促进作用。 　　关键词: 大学英语 教学改革 现状 存在问题 对策 　　 　　随着我国改革的深化,“走出去”经济发展战略的实现,对外交往也日益频繁,这为英语教学的迅速发展提供了有利条件。在我国英语教育中占重要地位的大学英语对经济发展所起的作用也倍受关注,怎样才能培养出能满足社会的需要、语言基础扎实、语言实用能力强的优秀人才成为大学英语教育面临的问题,为此,教育部早在2003年4月正式启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”工作的重点,在2004年起草了《大学英语课程教学要求》,并制定新的大学英语教学大纲,为大学英语教学改革和发展指明了方向。经过几年来的教学改革实践,大学英语在许多方面都都有了明显的变化,如课程设置、教学方法、教学环境、师资队伍建设等都有了明显的改善,学生的语言表达能力的培养得到了重视并有所提高,“哑巴英语”的现象正逐渐减少,大学英语教学改革已初见成效,教学的质量和水平与以前相比有了显著的提高,为我国经济建设和社会发展作出了巨大的贡献。然而,我们应该客观地认识改革,虽然它的成效是有目共睹的,但也要正视它所存在的问题和不足之处,对它们进行研究和分析能使我们在今后的英语教学中趋利避害、扬长补短,使大学英语教学在改革中不断地完善和发展,进一步提高教学的质量和水平。 　　 　　一、大学英语教学改革的成效 　　 　　大学英语教学改革大体上经历了两个阶段,第一阶段主要是改变教学理念、教学方法,转变教师和学生在教学活动中的地位,调动学生学习英语的积极性,主动参与教学活动,逐渐使大学英语教学由原来的应试型教育(通过全国大学英语四级考试为教学目的)向培养学生的语言实际应用能力方面过渡,教学不仅重视学生的基础知识的掌握,还把能力的培养作为教学的目的。第二阶段体现了英语教学的时代性和现代???特点。随着技术的进步,大学英语教学大量采用现代先进的科学技术,利用信息、网络技术优势,普遍采用多媒体技术进行课堂教学,教学管理信息化,学生自主学习实现了在校园里不受时空限制的模式,使得面貌焕然一新,具有划时代的变化,在教学质量和水平上都发生了根本性的变化。近年来改革的规模之大和力度之深都是前所未有的,它以破竹之势席卷全国各大高校,在各级领导师生们的共同努力下,经过几年来的实践,大学英语教学改革成效显著,具体表现为以下几个方面。 　　 　　1.教学理念和目标定位 　　改革转变了传统大学英语的教学理念,把原来在英语教学中侧重语法知识的掌握和仅仅局限于提高学生阅读、翻译、写作能力的观念和做法逐渐转变为:既要在英语教学中重视基础知识的掌握,又要调动学生学习的积极性和强化参与意识,努力提高学生语言的实际表达能力,把为培养实用型人才、满足社会需要作为大学英语教学的目标。语言教学的特殊性决定着整个教学活动应以学生为中心,教师在课堂中的作用主要是引导、启发、帮助学生掌握知识,提高其自主学习能力和英语表达能力。地位的转变决定了教学方法不再是以前“满堂灌”,在某种程度上教师更像是一位节目主持人,通过调节课堂气氛,控制教学的节奏,开阔学生的视野,完善学生的思想来完成特定的教学任务。另外对考试作用的看法也有所改变,它对教与学双方都起到查漏补缺的作用,不像过去那样紧紧围绕英语四级开展教学,把应试型教育转变为把培养学生语言表达能力与提高学习兴趣、增强自主学习能力结合起来,帮助学生掌握正确的学习方法,提高学习的效率,进而达到提高整体的大学英语教学水平的目的。 　　 　　2.大学英语课程设置 　　按照教育部《大学英语课程教学要求》中对大学生英语能力提出的“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”,各校根据实际情况确定了符合自己的教学目标,英语课程设置进行了优化组合,对它重新定位,做到既要以人为本,又要力求满足社会的需求。进行教改的学校根据教学的不同要求采用必修和选修两种形式,把综合英语类(含阅读、听说、语法、翻译和写作课)、语言应用类(包括英汉互译、中级听说、英语视听、应用文写作等课程)及语言文化类(包含英美社会与文化、报刊选读等课程)结合起来,改变了过去单一的课程设置模式,以满足不同水平、不同层次学生在英语学习中的不同需求。课程设置的完善,不仅丰富了教学的内容,扩大了学生的知识面,增强了学生学习的兴趣,而且为非英语专业的学生提高理论水平和语言的实际应用能力奠定了基础。 　　 　　3.教学方法、手段、模式 　　顺应时代的潮流,大学英语课堂教学的方法、手段和教学模式都有了较大的变化