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例谈小学数学有效教学-小学数学论文-教育期刊网 例谈小学数学有效教学 文/张文娟 随着小学数学课程改革的不断深入，大家更加关注如何实现小学数学的有效教学。 下面我就以《认钟表》一课中的几个片段为例，谈谈有关有效教学的一些感悟。 时间对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是因为他们的生活、学习离不开时间；陌生的是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师的引导下，提升、概括科学的认钟表的方法。因此在设计本课时，要充分遵循学生是学习的主体的原则，从学生已有的知识基础入手进行教学，提高教学的有效性。 片段一：情景导入 师：今天老师给大家带来了一位朋友，你们看，它来了。 （画面上跳出一个小熊，嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！） 师：大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店才是小熊叔叔的钟表店吗？ 师：你是怎么知道的？ 生：因为钟表店里有好多钟表。 师：小朋友都是在哪儿见到过钟表呢？ 生1：我家的墙上有一只钟。 生2：我以前看到有一幢很高的房子上有一只很大的钟。 生3：我的床头有一只小闹钟。 …… 师：生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题） 事实证明，有效的数学教学能激起学生数学学习的兴趣，激发学生自主探索的动机，形成数学学习的认知冲突。而创设富有现实意义、贴近学生生活实际的教学情境，总可以激发学生