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例谈教学中解决问题策略的渗透-小学数学论文-教育期刊网 例谈教学中解决问题策略的渗透 浙江衢州市新华小学（324000）　王红宇 策略应用的好坏直接影响解决问题的过程。在实际教学中，发现许多一线教师对解决问题的策略不进行渗透、总结与比较，导致相当一部分学生没有形成解决问题的基本策略。因此，如何帮助学生体验策略的多样性及感受各种策略的特质，提高运用解决问题策略的灵活性，是我们一线教师必须思考的问题。小学阶段，解决问题的一般策略是理解题意、制订解题计划、按计划解答和检验；特殊策略有画图、列表、假设、从简入手、转化、用方程解、等量替换、尝试与猜想、逆推思考、应用规律、实际操作、逻辑推理等，这些策略可以在解决问题过程中综合使用。下面，我结合具体教学实践谈谈解决问题策略的渗透。 一、在典型问题中强化 从广义上讲，数学教学应以解决问题为中心，数学学习实质上是解决问题的过程。但是，重视解决问题策略的渗透并不是说每节课都要有解决问题策略渗透的目标，关键是要抓住典型问题及时强化策略教学。如苏教版教材从四年级上册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍基本的解决问题策略，而北师大版教材只在六年级下册总复习中安排了解决问题策略的教学内容，是不是北师大版教材不重视解决问题策略的渗透？其实不然。北师大版教材中有许多典型问题的教学，可以且必须将渗透解决问题的策略作为重要的教学目标之一。因此，教师要精心研读教