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“注意”规律在小学英语教学中利用 　　注意是指一定时间个人心理活动有选择地指向并集中于一定对象的心理现象。从心理学的角度来说，注意本身没有反映的内容，但它却伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的始终，被称为“心灵的门户”。 注意可分为无意注意和有意注意两类。“无意注意”是指没有预定目的，不需要任何意志努力，不由自主的注意；“有意注意”是指有预定目的，并发挥主观努力加以支配的注意。小学生年龄小，生理心理发育不成熟，情绪不稳定，自制力不强，保持有意注意的时间较短，无意注意占优势。因此，教师应掌握小学生注意的这些特点，充分利用注意规律组织教学，使有意注意和无意注意相结合，使学生保持稳定的注意，保持学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学效率。 　　一、利用无意注意，组织课堂教学 　　无意注意是指不需要意志努力的注意，是没有预期目的、自然而然产生的注意。引起无意注意的原因来自两方面：刺激物的特点和人本身的状态。刺激物的特点越明显，就越能引起学生的注意。一般来说，具体的、直观的、活动的事物容易引起小学生的无意注意，因为小学生的抽象思维还未能很好地发展，他们的形象思维在学习中占有重要地位。因此，教师应想方设法，运用多样化的教学手段来保持学生的无意注意。 　　（一）运用直观教具，吸引学生注意 　　在教学中，教师通过具体形象的实物、图片、投影仪等教具来组织教学，可以吸引学生的注意，帮助学生更好