17-18版高中物理《导与练》必修1课件：第3章相互作用第2节　弹　力.pptVIP

(教师备用) 例2-1:画出图中静止物体A所受弹力的示意图. ?核心点拨?(1)根据弹力产生的条件,确定A所受弹力的个数; (2)弹力方向与接触面(或接触面的切面)垂直. 解析:支持力、压力的方向都要与接触面垂直并指向被支持或被压的物体,各图中物体A所受弹力的示意图如图所示. 答案:见解析 解析:球A所受重力竖直向下,与竖直挡板和斜面都有挤压,斜面给它一个支持力,垂直斜面向上,挡板给它一个压力,水平向右,选项C正确. 针对训练2:如图所示,球A在斜面上,被竖直挡板挡住而处于静止状态.关于球A所受的弹力,以下说法正确的是 (　 　) A.球A仅受一个弹力作用,弹力的方向垂直于斜面向上 B.球A受两个弹力作用,一个水平向左,一个垂直于斜面向下 C.球A受两个弹力作用,一个水平向右,一个垂直于斜面向上 D.球A受三个弹力作用,一个水平向右,一个垂直于斜面向上,一个竖直向下 C 要点三 【问题导学】 1.当你用力拉一个弹簧,所用拉力越大则弹簧越长,产生的弹力与弹簧长度成正比吗? 答案:对弹簧没有施加力时弹力为零,但弹簧长度不为零,因此弹力与弹簧长度不成正比. 胡克定律的应用 2.弹簧的形变量是指弹簧后来状态的长度与开始状态长度之差吗? 答案:不一定.弹簧的形变量是指实际长度与没有发生形变时的长度之差.如果开始状态已经有了形变,则两种长度之差的意义就不同了. 【要点归纳】 对胡克定律的理解 (1)对胡克定律F=kx公式 ①x为弹簧的形变量[可能为伸长量(l-l0),也可能为缩短量(l0-l)],不是弹簧的长度. ②k为弹簧的劲度系数,k只与弹簧本身有关,由弹簧本身的材料、长度、粗细、匝数等因素决定.它反映了弹簧的软硬程度,k值越大,弹簧越硬,其长度越难改变. (2)弹力与弹簧伸长量的关系可用F-x图像表示,如图所示,图线的斜率即为弹簧的劲度系数. (3)由于F1=kx1,F2=kx2,故ΔF=F2-F1=kx2-kx1=k(x2-x1)=kΔx,因此,弹簧上弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比关系,即ΔF=kΔx. 【例3】 由实验测得某弹簧的长度L和弹力F的关系如图所示,问: (1)该弹簧的原长为多少? (2)该弹簧的劲度系数为多少? ?核心点拨?F-L图像中,图像与横轴的交点表示弹簧原长,图像的倾斜程度(斜率)表示弹簧的劲度系数. 解析:(1)弹簧不产生弹力时的长度等于原长?由题图可知该弹簧的原长为L0=15 cm. 答案:(1)15 cm　(2)500 N/m 规律方法 利用F-x图像解答弹簧问题的方法 (1)利用图像在横轴上的截距,求弹簧的原长. (2)利用图像的斜率,求弹簧的劲度系数. (3)利用图像上的点(数据)列方程(或方程组),求解弹簧的原长或劲度系数. (教师备用) 例3-1:探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图如图所示,下列说法中正确的是(　 　) A.弹簧的劲度系数是2 N/m B.弹簧的劲度系数是2×103 N/m C.当弹簧受F2=800 N的拉力作用时,弹簧总长度为x2=40 cm D.当弹簧伸长量为x1=2 cm时,弹簧产生的拉力是F1=400 N 解析:由F=kx得弹簧的劲度系数k= =2×103 N/m,选项A错误,B正确;弹簧受到F2=800 N的拉力作用时,弹簧伸长量为40 cm,弹簧的总长度不能确定,选项C错误;弹簧伸长量为2 cm时,弹簧产生的拉力F=kx= 2 000 N/m×0.02 m=40 N,选项D错误. B 针对训练3:(2017·泉州惠南中学高一检测)如图所示,每个钩码重1.0 N,弹簧测力计自身质量、绳子质量不计,弹簧伸长了5 cm(在弹簧的弹性限度内),下列说法正确的是(　 　) A.该弹簧测力计的示数为1.0 N B.该弹簧测力计的示数为2.0 N C.该弹簧的劲度系数为40.0 N/m D.不挂重物时,该弹簧的劲度系数为0 解析:弹簧一端受到的拉力大小为1.0 N,则该弹簧测力计的示数为1.0 N,选项A正确,B错误.由胡克定律F=kx得k= = =20 N/m,劲度系数k由弹簧本身的性质决定,与弹力无关,当不挂重物时,该弹簧的劲度系数不变,选项C,D错误. A (教师参考) 【教材探究】 1.P54“演示”中,为什么可用平面镜对光的反射来显示微小形变? 答案:当桌面发生微小形变时,放在桌面上的平面镜的反射面会发生相应的改变,原入射光线经镜面反射后的反射光线也会改变传播方向,照射到刻度尺上,就会有明显的刻度改变,采用这种方式观察微小形变的方法称为“放大法”. 2.P55“思考与讨论”中“拉力的方向与绳子的方向有什么关系?” 答案:对绳子施加拉力时绳必会被拉伸,因此绳的形变一定沿绳,则绳产生的弹力沿着绳指向绳收缩