小学语文论文：翻转流水帐”作文策略摭谈.doc

用文字给生活拍照 ——翻转“流水帐”作文策略摭谈 　 【摘要】小学高段学生写叙事类作文存在着“流水账”现象。本文笔者从“流水账”文章存在的现状，并探究其习作的特性；从堆雪人、拍照片中获得启示，采用“取景：选取素材”、“聚集：定格重点”、“慢镜头：细节描写”、“PS处理：美化语言”入手指导学生用文字给生活拍照，化腐朽为神奇，变“流水账”为好文章。 【关键词】“流水账”??作文??处方??细节描写??美化语言 ? 扪心自问：现状堪忧 追本溯源 一、现状堪忧：“流水帐”作文成常态 学生在写叙事类作文时，喜欢以时间为序，如实地，不加修饰地记录每一个环节。我们称之为“流水帐”。作为一个小学高段的语文老师，我们尽全力去“围剿”，但屡禁不止，难以除根，“野火烧不尽，春风吹又生”。“流水账”作文成了常态，令老师们头痛不已。 二、追本溯源：剖析“流水账”之特性 学生的“流水账”作文，你分析了吗？ 其实，哪个孩子不想写出好文章？他们往往不知道自己的文章问题出在什么地方，怎么就成了“流水账”。作为老师，首先应该让学生明白“流水账”文章的特性。知已知“文”，才能妙手回春；知道假货，才会去打假。 【习作1】 参观动物园 ①今天，妈妈带我去动物园玩。 ②我一大早就起床了，从柜子里反复挑选了一套满意的衣服，穿好了在镜子前照了好久，真漂亮呀！ ③这时妈妈叫我吃早饭，我就赶紧洗漱完到饭厅吃早饭去了。今天的早饭特别丰盛，我吃了一个鸡蛋，两块蛋糕，还喝了一杯牛奶。 ④吃饱了饭我们就出发了。今天是星期天，路上一点也不堵车，我们一会儿就到了动物园。妈妈买了票，我就高高兴兴地进去了。 ⑤动物园里的动物可多了！我看了金丝猴、斑马、长颈鹿、老虎、狗熊，其中最有意思的要数大熊猫了！ ⑥中午我们吃了饭，下午又去海洋馆玩了一会儿就回家了。今天可真高兴呀！ 【剖析】 ?? ?从这篇习作中我们可以看出，小作者选择了“线形”材料。一大早……吃早饭……出发了……路上……动物园里……中午……下午……按时间的顺推，把做过的或见闻不经筛选，一桩桩一件件地罗列下来，没有重点，平均用力，更缺细节描写，如同账目。此篇文章应该与读者分享自己在动物园所看到小动物，及观后的感觉。而小作者缺失这样的写作目的，不会选材，样样都写。 【习作2】 卖“宝贝” ①“大减价，大减价，大拍卖，大拍卖，99元，一个蔡雨涵，一个蔡雨涵99元，又肥又聪明……”丁雨浩在教室里吆喝道。 ???②“3块5，3块5，一个蔡雨涵，3块5，快来买呀！”张仲敖叫着，喊着。 ???③ 这，这，这，还敢卖我，神经病，什么3块5，什么99，我一个那么好的人，什么，什么，才值3块5和99元，我看最少也得要一个亿，不过我看来还是不够的。他们要卖，就卖自己吧，干嘛搞得我像是你什么很亲很亲的亲人，唉！真是的！没法救了，这群男生。看到张仲敖起身要去倒饭，我也去了。在半路，我以我最快的速度，一口气辩道：“张仲敖，告诉你，我蔡雨涵，不是你老婆生的，更不是你生的，你也不是我哥我弟，凭什么卖我，干嘛，说的像我们是一家人一样。” ???④张仲敖不理不睬。 ???⑤刚回到教室，“不对，我要把全班女生卖了！” ???⑥我又一口气以最快的速度把刚才那句话放出去了。 ???⑦“雨涵，我们也把男生买了，只要别人给他一角，就是揣他一脚，就可以买下他了。哈！哈！”艺晗轻声说。 ?⑧“好的” ???⑨ 张仲敖似乎用顺风耳听见了我们的悄悄话。立刻唱道：“就不让你卖，就不让你卖！” ???⑩ 凭什么，只有你能买，我们就不能卖，这一点都不公平。 ???【剖析】 ????此篇文章较上篇似乎有点进步，记录课间男女生之间发生的小摩擦。应该说小作者还是挺会提炼素材的，善于捕捉身边之事；也看得出小作者的用心之处，记事的同时穿插了心理活动描写。但为何读来素然无味，甚至有点粗俗？ 细细追究，我们发现： （一）没有重点，平均用力 小作者把课间男女生之间发生口角的经过从头到尾，谁说了什么，谁做了什么，事无巨细，只要记得的，都一顺溜地记了下来，无重点，平均用力。 （二）不懂取舍，重复啰嗦 正因为小作者把谁说了什么，做了什么逐个记下，显得重复而臃肿。如①、②、③节，不管是丁雨浩的叫卖，张仲敖的吆喝，还是小作者内心的活动，其实都是表达了同一个意思：要大减价拍卖蔡雨涵。语言的形式和内容，甚至文字都无大区别。而小作者却一而再，再而三去写，不懂得取舍，重复啰嗦。 （三）缺少细节，粗制滥造 对人物的刻画，情节的描述缺少细节描写，欠细致入微。 （四）口头语言，简单粗俗 “张仲敖，告诉你，我蔡雨涵，不是你老婆生的，更不是你生的……”“唉！真是的！没法救了”……整篇文章太多口语化的语言，停留在原生态阶段，显得简单粗俗。 扪心问诊：它山之石 可以攻玉 一、堆雪人中寻灵感 ??? 去年寒