（秋）九年级（语文版）语文上册第七单元 29　诗词五首.docVIP

29　诗词五首 【教学目标】 1反复诵读流畅地背诵诗词。(重点) 2品味诗词理解诗词中蕴含的思想感情及人生哲理。(重点) 3感受古代诗词的艺术魅力培养鉴赏诗词的能力。(难点) 【教学建议】 建议本课分两课时依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研交流展示并完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；。情景导入　生成问题 新课导入：我国素有“诗乡”“诗国”的美称。远在黄帝时期就有著名的《弹歌》；西周初年至春秋中叶就出现了我国文学史上的第一部诗歌总集——《诗经》；战国后期又出现了第二部诗歌总集——《 自学互研　生成能力 1了解作者把握背景。 (1)作者简介 杜甫(712－770)字子美曾居长安城城南少陵以西便自称“少陵野老”后世称其“杜工部”“杜拾遗”。唐代著名现实主义诗人其诗作显示了唐由盛转衰的历史过程被称为“诗史”他也被尊为“诗圣”。著有《杜工部集》代表作有“三吏”“三别”等。 韦应物(737－约791)唐代诗人京兆(今陕西西安)人因做过苏州刺史世称“韦苏州”。其诗以田园风物著名言语简洁也有一些作品涉及时政和民生疾苦。有《韦苏州集 赵师秀(1170－1219)南宋(朝代)诗人字紫芝号灵秀永嘉(今浙江温州)人人称“鬼才”。诗学贾岛、姚合一派反对江西派的艰涩生硬诗歌明净自然同徐照(灵晖)、徐玑(灵渊)和翁卷(灵舒)并称“永嘉四灵”。仅有《清》传世。 李清照(1084－约1151)号易安居士齐州章丘(今山东)人是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家。所作之词语言清丽手法委婉含蓄是“婉约派”的代表人物。早期作品多写轻松悠闲的闺中生活南渡后多悲叹身世。现存的后人辑本有《漱玉词》。 辛弃疾(1140－1207)南宋(朝代)词人。字幼安号稼轩历城(今济南)人。21岁参加抗金起义后率军南归屡遭打击郁郁而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情倾诉壮志难酬的悲愤也有不少吟咏祖国山河的作品。艺术风格多样以豪放为主与苏轼并称“苏辛”。诗集有《稼轩长短句》。 (2)写作背景： 《闻官军收河南河北》：“安史之乱”延续7年之久年冬天唐王朝军队先后收了河南、河北等地在四川梓州过着 ②《菩萨蛮·书江西造口壁》：宋孝宗淳熙二年词人在江西为官曾多次上书陈述抗金复国方略都未被采纳。他登临造口时联想起中原沦陷、百姓涂炭的史实抚今追昔于悲愤中写下了这首表现对中原的怀念和壮志难酬的苦闷之情的作品。 2以各种形式反复朗读直至背诵领悟诗意。 3诵读《闻官军收河南河北》领悟诗意。 (1)这首诗主要写了什么内容？ 主要写作者听到官军收复河南河北的消息后十分喜悦收拾行装还乡。 (2)“即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳”描述了作者怎样的心境？ 这一联包含了四个地名即巴峡与巫峡、襄阳与洛阳这四个地方之间有漫长的距离而作者却用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯穿起来体现了诗人忽闻胜利后的惊喜之情。 (3)赏析“白日放歌须纵酒青春作伴好还乡”。 这两句诗描写在战乱中流离失所的人们听到政府军队打仗胜利收复失地时的欢欣喜悦意 4．诵读《滁州西涧》领悟诗意。 (1)前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？ 前两句一写静一写动一句从视觉的角度描绘了清丽的色彩一句从听觉角度描摹了清脆的鸟鸣两句诗相得益彰流露了诗人恬淡的情怀。 (2)赏析“春潮带雨晚来急野渡无人舟自横”。 傍晚时分春潮上涨春雨淅沥西涧水势顿见湍急。郊野渡口本来就荒凉冷漠此刻愈发难觅人踪只有空舟随波纵横。“春潮”与“雨”之间用“带”字好像雨是随着潮水而来把本不相属的两种事物紧紧连在了一起而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。用“无人”说明渡口的“野”未免有些荒凉但用一“自”字却体现着悠闲和自得。这两句以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景可谓诗中有画景中寓情。 5诵读《约客 (1)前两句交代当时的环境和时令它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？ 黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断蛙声一片。读来使人如身临其境仿佛细雨就在身边飘蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境实际上诗人要反衬出它的“寂静”。 　(2)“闲敲棋子落灯花”一句是绝妙佳句请说说好在哪里。 一个“闲”字把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊的情状刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”将主人的焦急、失落、无奈极为生动地表现了出来。 6诵读《如梦令》领悟诗意。 (1)这首词的主旨是什么？ 写一位贵族少女怜花惜春的感情表现了作者对大自然变化的敏感和对生活中美好事物的关怀曲折的反映出一种悠闲、淡雅的生活情趣。 (2)“绿肥红瘦”历来为人称道说说好在哪里。 绿”指代叶红”指代花这是两种颜色的对比；“肥”形容雨后叶子茂盛肥大瘦”形容雨后花朵凋谢稀少这是两种状态的