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浅谈数学学困生能力培养 　　摘要：学困生主要的问题不是教不会，而是他们不会学，教师要授之以渔让他们品尝到学习成功的乐趣，体会到成功的快意。 　　关键词：学困生；能力；培养 　　中图分类号：G4 　　在小学数学教学中要面向全体学生，使每个学生的数学能力都得到最大限度的发展，但是由于学生的智力、非智力因素参差不齐，加上学习目的、学习态度存有差异，导致数学成绩高低不一。因此我们要重新认识数学教育的目的和内容，开发数学学困生的潜能、发展他们的智能，提高解决问题的能力，是实施素质教育迫切解决的问题。 　　一、尊重和接纳学困生，使他们轻松快乐地学习数学 　　数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和学习条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将学困生和弱智简单地划等号。对此，在教学中我们要帮助他们树立起学好数学的信心。其次，要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然表现他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面。所以尊重和接纳显得尤为重要，老师心中有学困生，学困生心中才会有老师，师生感情上的融洽与共鸣，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教与学的效果最佳。 　　二、实施分层教学、分类指导，加强对数学学习兴趣的培养 　　在教学活动中，