《多年父子成兄弟》课堂实录.docxVIP

凌宗伟：《多年父子成兄弟》课堂实录师：跟大家来个人有多高皮有多厚吧，我也希望同学们皮厚一点。今天南通市中学语文界的精英，包括省教研室的朱老师都在这里听课。我希望你们能够像跟你们的语文老师上课一样，皮厚一点，好不好？生：好！师：上课之前请大家看几幅图片。这个图片知道是我跟谁吗？生：不知道。（慢慢的回答），您女儿。师：对，我女儿。知道我女儿多大？生：二十几吧？师：二十七。《财经》杂志的记者。这是我去年跟她照的一张照片。再请你们看两张图片。这是她跟我在网络上的对话，网络上她的名字叫……，她在网络上建了一个博客，就叫……，不加好友，不评论，偶尔跟我对对话。这是她在我日志下的一段对话，大家可以读一下，自己在下面读一下。（学生读）师：还有一张。《多年父子成兄弟》课堂实录（学生读）师：你们可以从这三张照片看到我跟我女儿是怎样的一种关系？生：朋友。师：今天我们要学的一篇课文，刚刚给你们发下来了。叫？师生一起：《多年父子成兄弟》。师：有人在网络上看了这两页对话，在下面留言。你们猜猜留言的内容是什么？生讨论……师：你来说说？生：他是你的朋友。师：再猜，不对。再猜猜？看课文的标题。生：多年父子成兄弟。成兄妹？师：对的，不错！师：好，现在我们开始上课。班长：起立，立正，敬礼师：请坐。师：我那个网友在我的博客上留言：多年父女成兄妹，另外还有一个网友留言更有意思，女儿是你前世的情人。今天我们要上的课文是汪曾祺老先生的《多年父子成兄弟》。汪曾祺大家看一下，我们好像有他的一篇文本。生：没有。师：没有？好那我们一起来看一下，这就是汪曾祺，这是他的子女写的一本书，书名我们一起来读一下。《多年父子成兄弟》课堂实录生：《老头汪曾祺》。师：还有个儿化音，读一下。生：《老头儿汪曾祺》师：汪曾祺是一个什么样的人，我们再看两张图片。《多年父子成兄弟》课堂实录《多年父子成兄弟》课堂实录生：书法家，画家。师：其实他更是一个作家。那么我们来看看我们跟父亲母亲是一种怎样的关系？我们当面敢称父亲老头吗？敢称父亲同学吗？大家说说？生：不敢。师：有敢的。我听到杂音了。有敢的，更多的是不敢。为什么不敢呢？这就涉及到传统的父子关系的观念。今天我们就来读一读这篇文章，这篇文章大家刚刚拿到手，没有多少生词，我认为生疏的已经给你们做了注释。现在请同学带着这样的问题去读。我跟大家商量一下，你们准备读几分钟？大家说说看？《多年父子成兄弟》课堂实录生：五分钟。生：十分钟。师：五分钟？十分钟？十分钟太长了。生：五分钟。师：好，五分钟。师：可以读出声音来。师：你最感兴趣的文字有哪些？在这里你画的？是吧？生：嗯。师：为什么感兴趣？待会跟大家交流交流。师：差不多了，下面我们来交流一下。我们先看投影。另外我想我们也不要完全按照提纲上的要求来说，那样受拘束。我想问问大家我们读下来最大的感受是什么？说说看，或者说我们最感兴趣的是什么？生：我最大的感受就是父子之间很随和，就像朋友的关系一样，兄弟的关系一样。在儿子写情诗的时候，父亲还在一旁出主意，就感觉到他们之间的感情很深，而父亲不像父亲儿子不像父亲（老师作出纠正儿子不像儿子），倒像从小一起长大的好朋友一样。师：我问你一个问题，你写过情书吗？如果你写情书被爸爸妈妈知道会怎么样？生：会被骂，然后教育一下。师：那你羡慕文章中汪曾祺的父亲吗？生：羡慕。师：为什么？生：因为我觉得一个女生写情书实在是太那个什么啦。（大笑）师：哦，世上只有根缠树，从来没有树缠藤的。对的，有道理。那你再讲讲看，在我们这样一个现实社会中，如果哪个人写情书是否合情合理呢？生：对异性的爱意，通过写情书来表达也是合情合理的。师：你们赞成不赞成？众生：赞成！师：但是如果我们真的做了这样的事情，父母会怎样？老师会怎样？生齐：反对。师：会干涉。对不对？汪曾祺的父亲不仅不干涉，还帮他，这个有一个时代的背景，那个年代结婚比较早，我们现在提倡晚婚，而且我们《中学生守则》明确的规定不允许谈情说爱。其实我很赞成你说的，对异性的仰慕之情，爱慕之心还是应该有的，不然就不是一个正常的人了。好，请坐。其他同学谈谈感受，谁要说的示意一下。生：我觉得他爸爸老聪明的。师：哪些地方看出来他老聪明的？生：很会做东西的，做了很多我都不知道的东西？师：哪些东西你不知道，说给我们听听看？生：做那个纺织娘，还有用那个钻石刀把玻璃划成一小块，一小块然后拼成一个笼子装金铃子，感觉很好玩。师：感觉很好玩。我们现在为什么不知道这些东西啊？生：现在好像就只有读书，读书，再读书。师：除了读书还是读书，读死书，死读书，读书死，是不是啊？我们很羡慕他那种生活。我再问一个问题，写那个养金铃子的全文只有这一处吗？大家在课本上再找一找。好你说说看。生：前面也有，他养蟋蟀还有金铃子。师：对，前面写了样金铃子，下面又写了怎么做笼子养金铃子，同学们讨论一下这两处重复吗？为什么