《为中华之崛起而读书》第二课时教学实录.doc

《为中华之崛起而读书》第二课时教学实录 　师：请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）──　　生齐读：为中华之崛起而读书。　　师：请你们清晰而坚定地来读一读课题。　　生齐读：为中华之崛起而读书。　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？　　生齐读：为中华之崛起而读书。　　师：在课文中，有一个词语和题目当中中华崛起的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？　　生：（用很快的速度找到并举手。）　　生：是中华不振。　　生：也是中华不振。　　生：我觉得还是中华不振。　　......　　师：（在课题下方板书中华不振）请一起再读一读这个词语──　　生：（齐读）中华不振。　　师：在课文当中，你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思？把它划下来，挑自己感受最深的一些地方，来读给大家听！　　生：（自由读课文，感受中华不振。）　　师：（读书声慢慢地安静下来了。）划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？　　生１：我划的是街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。　　师：如果是在别的地方还不奇怪，奇怪的是这是在哪里？　　生：这是在中国。　　师：是啊！这就是中华不振。　　生２：我划的是第八段一问才知道......反而把她训斥了一通，（学生在读时，教师及时为学生正音：惩处、训斥了一通）从这里可以看出中华不振。　　师：非常好。从中国妇女的遭遇当中读出了中华不振。　　生３：我划的一句话是一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯（师正音：背着大伯）约了一个要好的同学闯进了租界。这是中国的地盘，为什么中国人要闯进去，而不能光明正大地进去？这就是中华不振。　　师：从一个词语当中也看出了中华不振。　　生４：我从他始终忘不了大伯接他时说的话......周恩来想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占领了，这就是中华不振，而租界地名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地方，如果不是中华不振，那就不会有租界地这种地方。　　生５：我找到的是围观的中国人都紧握着拳头......只能劝劝那个不幸的妇女。从这句话看出中国不振。因为这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。这就是中华不振！　　生６：我划出来的是正当周恩来和同学在左顾右盼时......一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人则得意洋洋地站在一旁，这说明了中华不振。因为这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人则哭诉着。　　师：这是一个多么鲜明的对比啊！从这个鲜明的对比当中，我们也能够读出这一点（指板书），读──　　生：（齐读）中华不振。　　师：流淌在课文字里行间的都是──　　生：（齐读）中华不振。　　师：是啊，中华不振！老师发现，有一段话几乎每一位同学都把它划了下来（投影出示该段话）。我记得刚才是这位同学读到了这段话，请你站起来，你把这段话再读一遍，行吗？　　生２：（朗读。）　　师：谁还想读啊？　　生：（朗读得很有感情。同学报以热烈的掌声。）　　师：听着两位同学的朗读，我不知道你们的脑海里是不是想到了一些什么？听到了些什么？甚至还看到了些什么？　　生１：我想到了：当时，在外国的租界里，中国人为什么敢怒不敢言，不敢出手去惩处那些恶毒的洋人？是因为惩处洋人之后外国人就要打我们中国吗？这就是我们中华不振的地方。　　生２：我看见了外国人在租界里横行霸道的身影，这是中国的土地，凭什么外国人能在这里行走，而中国人不能？并且是他们蛮不讲理，凭什么我们就敢怒不敢言呢？　　生３：我看见当时地方上的巡警局是多么的懦弱！在外国的租界里，他们有权利去管教这些洋人，但为什么敢怒不敢言？当地的官兵又在干什么呢？　　师：本末不要倒置啊！是外国人租借了我们中国的土地啊！同学们，这段话让我们想了很多，让我们看到了我们不愿意看到的情景。谁再来读一读这段话？　　生：（有感情的朗读，博得了大家的热烈掌声。）　　师：同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么想？怎么做？　　生１：我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，可以不去追究责任，而中国的人却要哭诉呢？我就会去帮助这个妇女去说这个洋人。　　师：去斥责这个洋人！　　生２：我想，在中国的土地上，洋人凭什么可以胡作非为、横行霸道？如果我在现场，一定会为妇女打抱不平，和洋人讲道理。　　生３：既然中国巡警连这些人命关天的事情都不管，也就只有我们这些平民百姓才能去指责这个洋人。我会挺身而出，为那个妇女打抱不平。　　师：我深深地为你讲的这段话感动，老师希望你来读这段话（指屏幕）好吗？一个有责任心、有使命感的中国人。　　生３：（身临其境地读）　　师：谁又敢怎么样呢？同学们，读着这样的话，亲