教育反思 大声赞美，轻声指正.docxVIP

教育反思 大声赞美，轻声指正　　今天刷微信，在网页上无意间，看到一个教育小现象，是这样的：某校一名英语教师，将班里不认真完成作业的孩子，逐个拍了照片，发到家长微信群中，并以语音的形式做以情况反馈。可能，老师对孩子还不太了解，语音中，老师是以“这个同学怎么怎么样”来称呼学生的。有了批评，自然就有表扬。紧接着下面就有一张小合照，大概有两小组学生那样，只见孩子们脸上洋溢着开心的笑脸，手里比划着胜利的手势，我想这应该是，作业完成较好，被表扬的孩子们。　　两组照片，鲜明的对比。不知道为什么，我总觉得看起来格外刺眼。替那些被表扬的孩子，感到开心。同时，也替被老师批评的孩子们，感到....说是“心疼”似乎也有些不妥，因为毕竟孩子们没有达到老师的要求。但当你看到，那些孩子们一个个低着头，沉着脸，眼神里似乎又带着一丝无助和恐惧时，不得不说，我的心是揪着的！　　看到这些照片，我脑子里蹦出来的第一个词是“心罚”，于是，我赶紧反思，在我的课堂有没有出现过这种情况。所幸，虽然平时我对孩子们要求比较严格，但我大多采取的都是，以表扬其他同学来以此激励他们的形式。今天，看到这个现象，给我也提了个醒，也为我给自己设定的教育红线，新增一条。　　我们没有资格，去评论别人怎么样。因为你毕竟不是当事人，并不了解事情的前因后果，所看到的也只是事情的一面。但同为教育者，同为一线教师，我们相信，所有老师的出发点，都是为了让学生更好，只是有时候过急，方法有些欠妥。　　借此，我想来谈一谈，我对心罚的看法：记得上师范时，有一本书中谈到了心罚，书中是这样说的：“心罚就犹如一个隐形的刀子，它在一点一点的磨灭孩子的自尊心和积极性。”再回想回想，我小时候，似乎有受到过类似的惩罚。心罚，更多的似乎是心灵的一种折磨。心罚比体罚又似乎来得更加痛苦。　　孩子毕竟是孩子，有时候，他们会特别淘气惹你生气，但有时候也会，时不时地带给你意外的惊喜，顿时又让你信心倍增。但他们就是这样，眼中的世界很单纯，自身的可塑性也很强。你觉得他们是什么样，他们就是什么样。所以，我现在正在努力做一个，能够给孩子们带来快乐童年的老师。我希望，很多年后，当他们再谈起小学的生活，还仍会记得，当年上过的音乐课和一个能给他们带来欢笑的赵老师。我，在努力！　　　　今天刷微信，在网页上无意间，看到一个教育小现象，是这样的：某校一名英语教师，将班里不认真完成作业的孩子，逐个拍了照片，发到家长微信群中，并以语音的形式做以情况反馈。可能，老师对孩子还不太了解，语音中，老师是以“这个同学怎么怎么样”来称呼学生的。有了批评，自然就有表扬。紧接着下面就有一张小合照，大概有两小组学生那样，只见孩子们脸上洋溢着开心的笑脸，手里比划着胜利的手势，我想这应该是，作业完成较好，被表扬的孩子们。　　两组照片，鲜明的对比。不知道为什么，我总觉得看起来格外刺眼。替那些被表扬的孩子，感到开心。同时，也替被老师批评的孩子们，感到....说是“心疼”似乎也有些不妥，因为毕竟孩子们没有达到老师的要求。但当你看到，那些孩子们一个个低着头，沉着脸，眼神里似乎又带着一丝无助和恐惧时，不得不说，我的心是揪着的！　　看到这些照片，我脑子里蹦出来的第一个词是“心罚”，于是，我赶紧反思，在我的课堂有没有出现过这种情况。所幸，虽然平时我对孩子们要求比较严格，但我大多采取的都是，以表扬其他同学来以此激励他们的形式。今天，看到这个现象，给我也提了个醒，也为我给自己设定的教育红线，新增一条。　　我们没有资格，去评论别人怎么样。因为你毕竟不是当事人，并不了解事情的前因后果，所看到的也只是事情的一面。但同为教育者，同为一线教师，我们相信，所有老师的出发点，都是为了让学生更好，只是有时候过急，方法有些欠妥。　　借此，我想来谈一谈，我对心罚的看法：记得上师范时，有一本书中谈到了心罚，书中是这样说的：“心罚就犹如一个隐形的刀子，它在一点一点的磨灭孩子的自尊心和积极性。”再回想回想，我小时候，似乎有受到过类似的惩罚。心罚，更多的似乎是心灵的一种折磨。心罚比体罚又似乎来得更加痛苦。　　孩子毕竟是孩子，有时候，他们会特别淘气惹你生气，但有时候也会，时不时地带给你意外的惊喜，顿时又让你信心倍增。但他们就是这样，眼中的世界很单纯，自身的可塑性也很强。你觉得他们是什么样，他们就是什么样。所以，我现在正在努力做一个，能够给孩子们带来快乐童年的老师。我希望，很多年后，当他们再谈起小学的生活，还仍会记得，当年上过的音乐课和一个能给他们带来欢笑的赵老师。我，在努力！　　　　今天刷微信，在网页上无意间，看到一个教育小现象，是这样的：某校一名英语教师，将班里不认真完成作业的孩子，逐个拍了照片，发到家长微信群中，并以语音的形式做以情况反馈。可能，老师对孩子还不太了解，语音中，老师是以“这个同学怎么