2课《芦花荡》教师导学案.doc

课 题：2、芦花荡 主备教师：敖娜丹 授课教师： 敖娜丹 授课时间： 月 日 审签人： 导 学 目 标 1、整体感知课文基础知识，了解课文基本内容。 2、了解作者及文章的写作背景。 3、感受文中人物的性格，理解课文故事以及人物的传奇色彩。 教学重、难点 通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。 揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 教 法：带领学生熟读课文，扫清字词障碍，指导复述方法，创设问题情境，适时点拨。 学法导航：注重小组交流，采用复述法、课前积累法、小组交流法 学生准备：预习课文 教学过程 课堂组织 【自主预习案】 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析。 四、合作探究 课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？ 这个故事以及老人的传奇色彩表现在什么地方？ 五、拓展延伸 1、文中的景物描写非常多，找出几处加以分析。 2、本文概括介绍老头子的文字是第 2 段至第8　段， 分别介绍了老头子的外貌 、　工作范围 　及性格及工作业绩 　，具有传奇色彩。 3、本文的主要故事情节是护送女孩 和　痛击鬼子 ，其中后者更具有传奇色彩。 4、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？ 外貌描写、语言和神态描写、动作描写。 六、达标检测 课内语段阅读。 (一) 老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 用一句话概括上文的故事情节。 老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。 “张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措? “慌慌张张，不知怎么办才好”。 文段交代在水里的枯木桩子有什么用意? 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。 8．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格? 动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。 9．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么? 用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。 写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”? 这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。 （二）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。〖老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。〗老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里