ESL与EFL对比及EFL对大学英语教学实践影响研究.docVIP

ESL与EFL对比及EFL对大学英语教学实践影响研究.doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
ESL与EFL对比及EFL对大学英语教学实践影响研究

ESL与EFL对比及EFL对大学英语教学实践影响研究   【摘要】 ESL与EFL的使用英语环境、英语学习目的以及英语教学内容都有所差异。我国的英语教学采用的是EFL教学模式,这是根据我国国情以及对英语的需求所决定的。EFL对当前大学英语教学实践存在着一定的影响,其推动着我国大学英语教学向更新的教学理念、更科学的教学方法发展。   【关键词】ESL;EFL;大学英语教学   【作者简介】师坛(1986.12- )女,汉族,河南商丘人,硕士,郑州大学西亚斯国际学院,助教,研究方向:英语翻译。   在第二外语的教学中对ESL的研究获得了丰硕的成果,并且为我国英语教学提供了一定的理论支持与实践依据。然而当前我国英语教学采用的是EFL教学模式,EFL教学模式相对于ESL教学模式有着很大的区别,教学对象、教学方式、教学环境、教学目标等均不一致,对ESL与EFL进行区分,并且进一步强化对EFL的认识,将会使得我国大学英语教学实践更具针对性,进而获得更加理想的教学效果。   一、ESL与EFL及其对比分析   1. ESL?cEFL。ESL(English as a Second Language),即为将英语作为第二语言,是对母语非英语的,并且将英语作为第二语言的学习者所开展的英文课程。进行ESL考试不仅仅可以提升考生的英语语言水平,并且还可以进一步了解英美国家的文化背景与社会环境,使得自己的英语水平以及拥有的英语交际能力可以在英语国家顺利的学习生活。EFL(English as a Foreign Language),即为将英语作为外语进行学习,学生学习英语需要进行水平考试,考试结果在世界各国都被承认。在将英语作为一门外语进行学习的EFL模式下无法使用英语进行广泛的交流,学生在除教室以外的地方使用英语的频率很低,也很少有机会使用到其在课堂中学习的知识。而ESL模式将英语作为第二语言进行学习,并且熟悉了解英语国家的社会文化与风俗习惯,使用英语进行交流沟通的频率较高,学生有很多机会来使用英语。   2. ESL与EFL的对比分析。   (1)使用英语环境。ESL模式下学生在课堂外也必须要使用英语,相对于EFL模式下的学生拥有更多锻炼学习英语的机会,在学习英语的过程中自信心更强。ESL模式下学生使用英语自然放松,与母语的习得过程类似。ESL模式下课堂外拥有良好的语言使用环境,可以为课堂提供丰富的环境支持。有很多国外留学的学生就是在这种没有压力、没有学习任务的环境下与陌生人、朋友进行英语交际练习,进而在短时间内显著提升了英语水平。相对来说,EFL教学模式则缺乏相应的英语学习环境,仅仅只是在英语课堂上进行英语练习,缺少ESL模式下更加广阔的交际范围与交际对象。在EFL教学课堂中,学生更多的需要教师引导与指点,在学习过程中所面对的困难要大于ESL教学模式。   (2)英语学习的目的。ESL教学模式重视学生能够在自然和谐的环境下使用英语,主动接触社会,灵活的运用英语进行交谈,为了生活主动学习英语。ESL模式下学生对英语学习的需求以及学习动机相对于EFL教学模式下的学生强烈的多。相比之下,EFL模式下学生学习英语更多的为被动学习,学生更多的是被父母要求、被学校要求,学习英语的兴趣、欲望低下,更谈不上主动学习,正是这些非智力的因素显著降低了学生学习英语的效果。   (3)英语教学内容。ESL与EFL模式学习目的的不同直接导致了两种模式下所培养出来的人才的差异性。ESL模式下的学生需要为了生活主动学习,通过学习来解决语言沟通问题。ESL模式下的学生需要主动融入社会,亲近社会的各个阶层与行业,所使用的英语绝大多数为日常生活中的常用语与口头交际语言。同时,ESL模式下的学生还关注英语阅读、英语写作、英语语法、英语听力等方面的练习,着力提高自身的综合英语水平。而EFL模式下的学生由于缺乏运用英语沟通的环境,仅仅只是将英语作为未来可能有用的工具,这种对英语的态度与意识使得学生的动机意识变得十分薄弱,并且语言的学习注意力与重点都集中在英语的词汇、语法方面,很少结合实际情况来使用英语。   二、EFL对大学英语教学实践的影响   1.大学英语EFL教学现状。自从我国迈入改革开放的进程后,我国大学英语教学也一直持续着EFL的教学改革与创新,并且取得了一定的成绩,完成了一定的历史发展使命。但是不可置否的是,当前大学英语EFL教学依然存在着众多问题,主要表现在以下几个方面:(1)衔接不够完善。我国的EFL教育从小学、初中、高中、大学阶段的英语教学效率都相对较低,持续进行着基础英语教育,直至高等教育阶段大学英语依然难以突破基础英语教育的本质。从我国EFL教育情况来看,小学、初中、高中、大学各个阶段的衔接十分不合理,知识结构存在着较大的问题,教学内容分

文档评论(0)

bokegood + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档