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PLE在课堂讨论式教学中应用研究 　　摘要：讨论式教学法在国内外盛行，在教学法体系中占重要地位。Web2.0时代的学习提倡“参与和交互”，这与讨论式教学法的思想不谋而合。PLE作为Web2.0时代的主力军，指导人们充分利用网络资源进行有效学习。该文研究PLE在课堂讨论式教学中的应用，结合学生特点总结出了教师在备课时应注意的两方面内容：构建环境和创设情境。PLE的加入使讨论式教学能够真正达到提高学生自主学习能力的目的，帮助学生认识自我的个人学习环境，体会终身学习的意义。 　　关键词：讨论式教学；PLE；Web2.0；学习资源 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)27-6525-03 　　PLE in the Diseussing Method of Teaehing in Teaching the Application of Research 　　LI Min, SHU Xiao-bin 　　(Department of Computer Science, Luohe Vocational College of Food, Luohe 462300, China) 　　Abstract: Discussion-style teaching methods are very popular at home and abroad, in the teaching system played an important role. The idea participation and interaction in Web2.0 era’s learning is just agree with the discussing method of teaching. As the main force in Web2.0 era, PLE enables people to make full use of network resources for effective learning. This thesis focus on the application of PLE in the discussing teaching . Combing with the characteristics of students, this thesis summed up two as? pect the teachers should pay attention to in the preparation: Construction of the environment and the creation of situational. Be? cause of the joining of PLE students can really achieve the purpose of improving self-learning ability, they help students selfawareness of personal learning environment for students to build a knowledge system, experience of the meaning of life-long learning. 　　Key words: the discussing method of teaching; PLE; Web 2.0; learning resources 　　Web2.0时代的到来，引发了一场思维的革命。学习的终身化、社会化思想冲击着每个人的固有观念。教育体制的改革，教师素质的提高，教学方法、教学设施的更新――学生经历着前所未有的学习体验。本文的出发点就是现代课堂教学与网络学习的结合。它以讨论式教学法为载体，借鉴个人学习环境的思维模式：信息聚合――学习者加工――思维结果输出。让学生在讨论之前就已经开始思考，使得学生在讨论过程中有问题可以提出，有结论可以分享。 　　 1讨论式教学的发展现状 　　讨论式教学法依循人的自然本性，始于问题，终于结论。早在二十世纪八十年代，讨论式教学已经广泛应用于各科的课堂教学。当时较为通用的讨论式教学流程：学生看书――师生提出问题――小组或全班讨论与答辩问题――教师课堂总结――学生灵活运用。随着教育改革的推进，培养学生“自主”“创新”能力成为当今教育的重点，讨论式教学法又再次引起教育者的关注。 　　1.1讨论式教学的发展现状 　　美国当代教育心理学家加涅在1970年按学习的复杂程度，由简到繁，由低到高，把学习分成八类排成这样的层次：信号学习；刺激―反应学习；连锁学习；言语联结；辨别学习；概