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材料力学模块化教学探索 　　摘 要：《材料力学》模块化教学法提供了在教学课时削减的实际情况下，根据授课对象专业的差异设置教学内容模块选取上的差异，能在更短的时间内完成教学任务并达到理想的教学效果；该教学法的应用在很大程度上促进了教师教学水平的不断提高,使教师的素质得到进一步的完善，达到教学相长的目的。 　　关键词：材料力学；模块化教学；教学法实践；教学设计 　　Abstract:Based on a fact that teaching period has been reduced, the method of pattern teaching in “Mechanics of Material” can make teachers accomplish teaching task and get to ideal teaching effect in a shorter period because the major difference can provide different teaching content. The method can also benefit teachers to improve their teaching little by little and benefit teaching and studying from each other. 　　Key words:mechanics of materials; pattern teaching, teaching practice, teaching arrangement. 　　 　　《材料力学》是各大专院校工程类专业一门重要的基础专业课,是国家教委教学大纲中规定的主干课程。作为一门工业技术基础课,其内容与工程实际问题结合紧密,实用性强，是沟通基础与专业的桥梁。为了适应培养“厚基础、宽专业、高素质、广适应”的高素质人才，高校教师应转变教育思想, 更新教学观念。在授课学时大量削减、课堂信息量要求不断增加的新形势下, 旧的教学方法愈显得落后与不适应。如何体现教师的引导作用, 真正做到以学生为中心, 充分调动学生学习的积极性、主动性, 是提高教学质量的关键。我们通过优化材料力学课程结构体系,采用模块化教学的方法, 不断深化材料力学的教学改革。 　　 　　一、模块化教学法概述 　　 　　面对《材料力学》教学课时削减的实际情况,如何在更短的时间内完成教学任务并达到理想的教学效果是亟待解决的课题。我们根据教研室多年来教学实践积累的教学经验和目前教学方法改革的趋势发现,教师在教学中的作用不是削弱, 而是“教”这一概念的内涵发生了变化，即由“教书”转向“教会学生学习”, 使学生拥有更多的自学与实践的时空, 促进他们自主地学习； 而教师则能用更多的时间和精力去诱导学生对科学的追求, 培养他们处理各种工程实际问题的方法和才能。“模块化教学法”正是基于这种思想而展开的。 　　“模块化教学法”是按照教学过程的基本环节, 把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本教学模块, 把相互渗透的教学内容组成系列相关的知识模块, 将系统综合、整体优化, 把原属整体的课程结构与教学内容以具体功能和应用为目标按模块单元形式表现出来, 让每一模块成为一定教学系统的有机构成并起相对独立的作用, 而每一模块又按因材施教的原则划分为基本掌握模块和专业提高模块，并按授课对象的专业性质及学时差异，对教学内容进行模块选择的学习法。它要求教学的组织者, 把模块化的课程结构和教学内容依据教学原则, 按照高起点、短流程、多样性的方法加以组织,使教学内容真正体现出科学性、实践性、生动性及广泛适应性。 　　 　　二、《材料力学》模块化结构设计 　　 　　《材料力学》是工程类专业的主干专业基础课程之一，其任务是研究构件在载荷作用下产生变形和破坏的规律(即承载能力) ,并为构件的合理设计提供必要的理论基础和计算。它主要使学生掌握有关材料力学的基本概念、基础知识、解决工程问题的基本思想和基本方法。我们讲授的内容主要包括各种基本变形、组合变形、应力应变分析、强度理论、压杆稳定、能量方法等几大方面。一般安排60～ 68学时。 　　在本课程的课堂教学全过程中, 教学顺序一般为“外力求解→内力分析→应力分析(强度问题) →应变分析(刚度问题) ”。这是一个很重要的教学思路,教学中要始终贯彻。考虑到总学时的限制,不能在每种基本变形的分析过程中都详细讲解,而且过多的重复也容易造成学生的厌学情绪。这就要求我们在采取“模块化教学法”时, 将其划分成基本变形和组合变形、应力应变分析和强度理论、压杆稳定、能量方法四个主教学模块，对于基本变形和组合变形模块，以轴向拉压为视角,学习掌握几个基