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材料力学课堂教学方法研究与探索 　　摘 要 本文结合“材料力学”的学科特点及课程教学的实际情况，根据多年来教学的体会，对“材料力学”课堂教学方法进行了研究与探索。提出在教学课堂中利用多种教学方法（直观图形和类比法），激发学生学习兴趣。并采用多媒体教学手段，坚持理论与工程实例相融合的方法，提高课堂教学效果；坚持理论与实验相融合的上课理念，增强学生的动手能力；采用计算机软件与理论――实验相融合的思想，提高学生力学建模和数学分析能力。 　　关键词 材料力学 教学方法 研究 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　为了全面提升教育教学水平和人才实践能力的培养，各高校都开展了“精品课程”、“特色专业”和“教学团队”等质量工程建设，这对高等学校教学质量的提高和人才培养的促进起到了决定性作用。加强对学生创新能力的培养成为当今高等教育的主要任务。课堂教学的好坏直接关系到质量工程的建设，只有抓好课堂教学建设。才能真正抓好质量工程，建设高水平特色的大学。 　　“材料力学”是高等本科院校机械工程专业的核心基础课程，相对于其它专业课来说知识比较抽象，其理论性较强。它担负着将“理论力学”和“结构力学”两门重要课程有机衔接起来，起着承上启下的关键作用，具有很强的工程实践性。课程内容紧紧围绕工程中常见的杆件拉伸、扭转、弯曲以及组合变形等应力应变问题展开研究。因此，在“材料力学”的学习过程中，学生要脱离刚体概念的束缚，引入构件变形的思想。课程涉及的公式推导较多，其理论性较强。并且，课程中很多抽象概念难以用语言或文字简单表达，学生对概念认识模糊。为了适应新形势培养创造型人才的需要，这就对材料力学课堂教学方法提出了更高的要求。本文对“材料力学”的课堂教学方法进行了研究与探讨，构建了材料力学教学改革的新框架，期望达到理想的教学效果。 　　1多种教学方法在课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣 　　1.1利用直观图形化“无形”为可见 　　教师授课时仅仅依靠文字讲授课堂内容，容易给学生带来枯燥乏味感。上课时，教师应根据课堂的教学内容结合较直观形象的图形表达出来，增加学生对繁琐的教学内容的感知程度。例如，在讲述“荷载集度、剪力和弯矩间的微分关系”一节时，教材中给出文字性的表述关于绘制剪力图和弯矩图的结论。这些总结性的结论比较枯燥，学生往往难以理解和记忆。如果在课堂教学中采用图像化的方式就可以形象地表现剪力图和弯矩图的特点，如表1所示。因此，学生对教材中的结论加深了理解，从而强化了记忆。 　　1.2利用类比法增强教学生动、形象性 　　在材料力学的理论体系中，材料力学中的公式推导过程较复杂。例如：讨论横截面为圆形的直杆受扭时的应力，需要综合研究变形几何、物理和静力三方面的关系。研究纯弯曲时正应力，也是从综合考虑变形几何、物理和静力三方面的关系。学生理解起来感到困难，往往采用填鸭式教学，一味的灌输，严重阻碍学生独立学习能力的发展。学会运用类比方法分析事物，对于我们的思维和研究将会有重大的突破。将横截面为圆形的直杆受扭时的应力与扭转切应力类比，首先得到横截面上的截面内力（扭矩和弯矩），然后利用物理关系（推出应力的分布规律）和变形几何关系（得到应变的分布规律）与静力平衡方程联立，求解圆轴扭转时截面的切应力或纯弯曲时正应力。 　　2采用多媒体教学手段，坚持理论与工程实例相融合的方法，提高课堂教学效果 　　随着计算机技术的迅速发展，以计算机为主的多媒体技术正在各大高校教学中得到广泛应用。多媒体教学对于改革传统的教学模式，培养学生的创新能力，都起到了很大的推动作用。使课堂教学变得生动、形象、新颖，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。材料力学课程是一门技术基础课，它有很强的工程背景。建议课堂教学可以利用计算机多媒体课件，从工程实例出发，引出要讲的知识点，然后再将理论应用于生产实践，使整个讲解都围绕实际工程进行。不仅增加了课堂内容，提供了更多的知识信息，也有效增强学生对材料力学的感性认识，最大程度地激发学生的学习兴趣。培养学生解决实际问题的能力。如：在介绍等截面直杆受轴向拉伸和压缩时横截面上的应力计算公式时，可结合工程实际情况，介绍一些有切口、切槽、油孔、螺纹和轴肩等的拉压零件。让学生了解这些零件的应力分布特征，加深由于截面尺寸变化引起应力集中问题的认识，举例说明工程实际中曾多次出现由于应力集中及压杆失稳而造成的重大事故。笔者引入了2000年8月台湾南部高屏大桥由于失稳倒塌的工程实例。由于采沙过度大桥弦杆受压失稳，大桥中间下陷长达100米，造成17辆车坠河，22人受伤的惨剧。在讲扭转这一章时，可以将汽车传动轴引入进来，利用多媒体课件演示汽车传动轴结构，说明空心轴的合理性，让学生了解传动轴是传递扭矩的，它同时解决了各连接部件不同心的问题以及它们之间距离不断变化的