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中小学体育边缘化的现象及成因分析 　　摘 要:文章针对体育课程网文章《记者在西部地区调研时发现,体育教师和体育课在学校逐渐被边缘化》采用文献综述法对2003――2009年中国知网相关中小学体育教育文章、和素质教育文章共计79篇进行文献综述。分析中小学体育的边缘化现象及成因,认为:1中小学体育的边缘化问题不是偶然。2素质教育追求人的全面协调发展。3中小学学校体育是实现素质教育的主要构成部分。4某些地方如中考制度改革值得推广。5应从社会调研入手,研究解决问题的办法。 　　关键词:中学;小学;体育教育;边缘化;现象;成因 　　 　　 边缘化即“处在远离核心层的边缘地带,由于位置与核心层拉开的距离,决定了它在事物运动运作和发展过程中的作用减弱、功能衰退,甚至呈现出可有可无的状态和趋势[1]。”对边缘化的解释元辰认为所谓边缘化,就是“指非中心、非主流或者说被主流所排斥而不被包容的那一部分[2]。 　　 学校体育是“在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。”[3]因此我们可以把学校教学中学校体育场地和器材严重短缺,体育课陷入可有可无、常被挤占的尴尬境地,体育教师和体育课在学校教学中的可有可无现象界定为学校体育边缘化。 　　 　　1 中小学学校体育的边缘化现象 　　 　　1.1 借荆州现象 　　“仅有的三节体育课还经常被占用” 中国芜湖新闻网刊登一篇《一位支教小学的体育系大学生来信呼吁―――把体育课还给孩子们吧》文报道描述道:学期开学时,由镜湖区教育局和安师大体育学院签约,选出40名优秀学生赴镜湖区支教,以提高中小学生的体育课质量。该大学生踌躇满志、满怀激情的赶赴他的支教单位,决心利用自己所学的体育知识来上好该校的体育课,提高孩子们的身体素质。很快发现他所教授的体育课经常被其他学科老师“借”去,自然是刘备借荆州有“借”无“还”了。据该记者了解,体育课经常被语文老师、数学老师占据。当记者想进一步了解这种占课情况时西安高新一中、高新国际中学、西安中学、庆安中学等名校,校方一听说是有关体育教学的情况,均以教学任务重拒绝接受采访。 　　1.2 明修栈道现象 　　2007年5月7日《中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求各地在制订体育课程实施计划时,应明确小学体育和初中体育与健康课的周课时要求,确保开足体育课。 　　虽然各小学课表按要求编排,许多学校的课程表制定的课程比例还是相当合理的,但这只是为了对付上级领导检查,并不能实际执行。据江苏省沛县市教育局教研室韩英灵同志在《苏北农村学校体育师资与课时开设现状调研》针对苏北118所农村小学的调查结果得出“体育开课率也只有25.52%,何况排课并不等于上课”。“张贴的课程表是为了应付检查,实际执行的是“藏在”学生文具盒里的那张课表”。这种明修栈道应付相关单位检查的现象令人堪忧,发人深思。 　　1.3 体育课“放羊”现象 　　“一把口哨两个球,老师学生都自由”这是对体育课放羊式教学的生动写照。体育课是开了,但效果没有。这种现象主要存在贫困地区及西部地区的中小学。 　　 西部中小学体育教师极端匮乏。“陕西、贵州两省偏远地区的很多中小学都没有专职的体育教师,体育课一般由其他老师兼任”。“陕西省蓝田县,全县的300 多所小学,只有三四所有专职的体育教师” [4]。再以河南省为例,“小学体育教师缺编约14 000多人,中学缺编约7 000多人,高中缺编约2 500多人[5]”。 据申向军《四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究》四川农村中学体育教师在现有数量的基础上还应增加615人才能满足教学需要[6]。张占永《河北省县级中学体育师资队伍现状研究》河北省县级中学存在不均衡现象,但体育教师缺编学校占42%[7]。这种现象在经济比较落后和边缘地区更加严重,查阅中国知网2003――2009有关体育师资文章64篇显示经济较发达的广东、山东、浙江等省份师资数量基本达到国家规定的比例。体育专职教师的匮乏只能导致兼职老师来上体育课了,但是体育课也是一门学科,不是每一个人都能上的。兼职老师没有体育学科的知识和技能,只能给个球让学生自己玩。 　　1.4 场地器材存短缺现象 　　 适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用,对中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各方面的发展也有着重要的桥梁作用。适合中小学生的器材、场地标准,对保护中小学生的健康,提高中小学生参加体育锻炼的积极性,使其心情愉快地参加体育活动具有非常重要的现实意义。 　　 但是场地器材方面明显存在有两不足。第一在发达地区和有条件的中小学存在问题是,中小学的体育场