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中外合作办学背景下学生法律意识的培养 　　摘要：随着中外合作办学的蓬勃发展，越来越多的学生成为合作办学项目的受益者，这些学生未来可能到国外的教育机构学习、生活.他们要适应国内外不同法律的约束。中外合作办学背景下如何培养学生的法律意识，成为目前需要思考和探索的问题。结合当前的合作办学背景，分析当前学生法律意识培养中存在的一些学生法律观念比较模糊、缺乏法律信仰等问题和相应的解决方法，能使学生教育管理工作更有针对性和实效性，同时也能促进中国特色社会主义法治体系的建设与发展。 　　关键词：中外合作办学；学生教育管理；法律意识 　　《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确提出，全面推进依法治国，加快建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，加快建设法治经济和法治社会，把经济社会发展纳入法治轨道，促?M国家治理体系和治理能力的现代化。《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提出，坚持“围绕中心、服务大局，以我为主、兼容并蓄，提升水平、内涵发展，平等合作、保障安全”的工作原则，未来高校的国际化发展必将会上升到一个新的水平。因此，中外合作背景下高校学生教育管理工作应注重学生法律意识的培养，让更多的学生具备一定的法律素养，并熟悉、掌握国际化法律规则以及养成法治文明的意识，这对提高我国国民的法律意识和法律素养（尤其是高校学生群体的日常法律意识培养），贯彻实施依法治国基本方略、推动我国法治进程、建设社会主义和谐社会，都将产生较为深远的影响。同时，学生法律意识的培养也要求在此背景下的学生工作在方式方法上有更多的创新和发展。 　　一、学生教育管理工作中存在的法律意识问题 　　（一）一些学生和学生管理者缺乏法律常识 　　合作办学背景下，学生仍然由普通高中进入大学。在前期的教育过程中，相当一部分学生都缺乏基本的法律意识，这些学生仅仅依靠进入大学后开设的法律基础课程进行了解，学习效果不尽如人意。法律意识的培养首先需要学生掌握相关的法律知识，对法律知识的运用是决定个人法律意识高低的重要指标，同时掌握法律知识的多少、法律水平的高低与法律意识成正比。学生只通过法律基础课程的常规学习无法较好地了解日常学习生活中的法律常识.在学习中也不能形成较为深刻的法律意识，而个别辅导员在工作中也缺乏对相关法律知识的了解，特别是对中外合作办学背景下中西方法律、法规的差别缺乏足够的认识和了解。如果学生在进入西方生活和学习环境之前，没有系统地学习相关的法律、法规，就可能给自身的生活和学习造成不同程度的影响，甚至可能触犯法律。 　　（二）个别学生法律观念模糊 　　首先，个别大学生法律知识欠缺，特别是一些大学生错误地认为当前社会“权大于法”，他们认为小错不违法，大错违法也可以用权、钱来摆平，这样的错误认知造成他们在日常生活行为中法律观念模糊，不能正确地区分权与法、钱与法之间的关系，盲目认为有些行为可以不受法律的约束和制裁。 　　其次，也有部分大学生不能完全区分违法与犯罪的区别，没有清晰的概念。缺乏这种认知往往造成自身在触犯法律时，不能冷静地处理，会选择盲目逃避从而造成更大的问题。 　　再次，许多大学生不能有效地运用法律维护自己的合法权益。大学生有基本的明辨是非的能力，也懂得守法和护法是一个公民应尽的义务，但在现实生活中有时候会因为冲动或者群体性影响而缺少守法和护法的意识。一些大学生在自己合法权益受到侵害时，不能有效地使用法律武器来维护自己的合法权益，反而意气用事，用简单粗暴的方式处理问题，奉行“以牙还牙”的原则，这些大学生诉求法律维护权利的意识不强。同时，一些不良的社会风气也造成了一些大学生比较胆小，惧怕权势，总是以“大事化小，小事化了”的方式息事宁人。也有一部分大学生能够纠正和制止他人的不良违法行为，但在涉及自身利益时，却表现出“知”与“行”的脱节，采取双重标准，知法而不守法，甚至以身试法。 　　最后，中外合作背景下很多事件都涉及国外的法律规定，部分大学生不了解国外的法律体系和原则，也有“只要自己不违法，法律就离自己很远”的错误认知，很容易在事务处理中处于相对劣势的地位，近年出现的海外留学生违法事件就与其法律观念模糊有较为直接的联系。 　　（三）个别大学生缺乏法律信仰 　　大学生的法律信仰蕴含着大学生对法律的最高期望，是对正义、民主、平等、自由、人权、秩序等法律价值的追求。特别是中外合作办学背景下，国外的部分法律涉及日常生活的各个方面，小到过马路等交通行为都涉及相关法律的约束。然而，个别大学生的法律信仰在一定意义上并未形成，有些大学生在受到不良社会风气和司法腐败现象的影响后，从思想上扭曲了权与法的关系。同时，有部分大学生缺乏坚定的法律信仰与追求，也就很难将之转化为自觉服从法律和自觉遵守法律