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中国大学理念的文化反思及未来启示 　　[摘要]大学理念是人们对大学世界的总体看法，是人们关于大学世界的基本概念，它包括人们对大学是什么，它具有什么使命、发挥什么作用这样一些大学基本问题的价值判断和识别。大学理念是大学教育各种教育理念中最基本的理念，是引发或构建其他教育理念的基础理念或元理念。当前中国大学理念的研究需要范式转换，需要引入文化哲学范式来研究，重新理解大学理念的文化内涵，这样才能正视中国大学理念面临的现实问题，培育形成大学理念的文化机制。 　　[关键词]大学理念　文化　大学 　　[中国分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2009)05―0001―05 　　[作者简介]周景春，东北师范大学马克思主义学院博士生；朱兴涛，东北师范大学政法学院硕士生(吉林长春　130024) 　　 　　大学理念就是人们对大学的本质及其办学规律的一种哲学思考体系，其核心主要是回答大学是做什么的、什么是大学、怎样办大学和办什么样的大学这样几个基本的理论和实践问题，是人们对大学总的看法。大学本质上是一种文化性存在，是人类发展史上重要的文化现象，研究大学理念的意义不仅在于指导和变革高等教育实践，还在于促进中国大学理念的形成与确立，促使中国大学获得真正独立的文化身份。实现大学理念研究范式的转换，追寻大学理念的文化意涵，拷问大学理念的现实危机，探寻大学理念的生成机制，都是需要进一步深入思考的基本问题。 　　 　　一、研究困境：大学理念研究的范式转换 　　 　　范式是指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式，从本质上讲是一种理论体系。整体而言，国内对大学理念的研究主要有教育学范式和教育哲学范式。大学理念的教育学范式，主要回答大学的教育性质，大学的内涵、功能、特征等教育学的一些基本问题。研究比较全面，取得了丰富的成果，但也存在很多问题。首先大学理念的教育学范式是不可或缺的，甚至是大学理念研究的主要领域，尤其特定的意义和价值。其次，大学理念的教育学范式出现混杂、仓促、肤浅的局面，主要原因在于它没有以哲学的高度对大学文化进行关照、反思和批判，因此，总是缺乏高度和深度，且难以提纲挈领。第三，很多教育实践的研究缺乏理论依据，所得研究结论也很难有说服力。从而使大学理念的教育学范式研究陷入困境。 　　而大学理念的教育哲学范式，主要回答的核心问题应是如何实现教育的本质和教育的目的，教育的意义和教育价值观等问题。教育哲学是从哲学层面对教育的本质、目的、过程及其规律的思考，这种思考对教育的发展有着重要的指导。教育哲学对教育发展的方向和质量起着巨大的作用，进而对一个国家和民族的发展起着重大的作用。深入反思一下当前大学及其文化建设中的某些问题，不得不慨叹确实有一种偏离教育本质和目的的倾向，也就是说，大学没有，至少是没有很好地把人的全面而自由的发展作为教育活动和人才培养的根本宗旨，而是把学生当作一种没有个性、没有血性的东西，放在一个固定的模型中任意模塑。大学理念的研究者本应有责任从教育哲学的高度加以纠偏和救弊，可是，由于对大学理念直接地进入了教育学乃至教育实践的领域，而没有对大学文化进行文化哲学的反思和批判，最终难以确立理论基石。无论大学理念的教育学范式，还是大学理念教育哲学范式，都不能把大学理念的研究推向深入，从而陷入困境。 　　要寻求大学理念研究困境的突破，必须引入文化哲学的研究范式。文化哲学价值立场的根本旨趣是以人为中心，以人与文化的关系为内容，从而对人的本质和文化的本质进行深入的探究，借助于辩证逻辑的力量，揭示文化与人的生命存在及其活动的本质联系。文化哲学的方法论是指在“文化与人的关系场”中，把文化的本质规定为人的自我生命存在，以人的存在、人的自我生命存在及其活动为立论依据和基本出发点。文化的存在，是以人自身的存在即人的生命存在作为基础的。所以，人的生命存在，就被哲学地理解、设定和解释为文化世界的原生的实在。当文化哲学把文化的本质规定为人的自我生命存在及其活动的时候，就孕育出了文化哲学作为独特逻辑和思维方式的方法论。文化哲学是文化的元理论，是对文化所作的一种超越于文化学系统本身的概念、范畴、体系的更高一层次的理论阐释。 　　因此，大学理念首先是一个文化论域中的问题；而文化本身又是需要从哲学高度来加以厘定和阐释的。作为文化哲学层面的大学理念，一定具有世界观和方法论相统一的理论品质。我们应当能够从一所大学的文化和精神中，清晰地看到这所大学的理想目标、精神信念、价值取向以及认知世界的态度和方法，感受到它的理性光芒。高等学校是以传承、整理和发展科学文化作为自己的存在方式的，大学精神正是“大学人”进行这种传承、整理和发展文化活动所产生的关于自身的价值追求和行为方式、行