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中考化学探究性试题命题的探析 　　摘要：用各地的中考典型试题为例，评析了试题对学生问题意识、科学假设能力、实验设计能力、科学的情感、态度和价值观的考查要素，提供了解决此类问题的方法与策略。 　　关键词：问题意识；科学假设；探究设计；情感态度与价值观 　　文章编号：1008-0546（201１）０５-00７４-0３中图分类号：G４２４．７４文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０３３ 　　 　　新课程倡导全面提高学生的化学科学素养，同以往的教学大纲相比，更强调科学探究能力的提高，以及科学的情感、态度和价值观的形成。因此，全国各地中考化学试题命题都注重对学生科学探究能力的考查，及科学的情感、态度和价值观的评价。 　　科学探究性学习是在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择适宜的专题进行研究，在研究过程中主动获取知识、运用知识解决问题的学习活动。由科学探究性学习演变来的探究性试题从试题结构上看，包括“试题情景、主干知识、问题设置”。探究性试题主要是考查“策略性化学知识”和“情感体验性化学知识”。“策略性化学知识”是指有关化学学习的方法和策略的知识；“情感体验性化学知识”是指能对学生情感、态度和价值观产生影响的有关化学知识。现对近几年全国各地化学中考试卷中部分探究性试题的命题作如下探析。 　　一、对学生问题意识能力的考查 　　爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。” 因此，提出问题的能力，尤其是在常人难以发现问题之处发现问题、提出常人难以提出的问题，这是一个人具有创新能力、问题意识的重要标志。 　　新课程倡导立足实际，就是以解决现实情境中的真实问题为目标的探究过程，这样的探究活动才有意义。为了实现由教师提出问题转变为由学生提出问题，培养学生问题意识的能力，需要在考试中进行必要的强化。 　　例如：（２００５年，贵州省中考题）某学生在探究金属的化学性质时，实验情况如下： 　　 　　［提出问题］从上述实验现象中，你发现了什么问题？ ； 　　［猜想］针对你发现的问题，就其原因，大胆提出你的一个猜想： ； 　　［设计方案］根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计。 　　实验用品：１０％的稀硫酸、３０％的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸。 　　［评价与反思］通过这次探究，你得到的启示或感受是 。 　　［答案］ ［提出问题］铝片放在稀硫酸中为什么没有现象？ 　　［猜想］可能是铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的发生，或可能与稀硫酸的浓度有关，或可能是铝片与稀硫酸反应需要加热。（答对一点即可） 　　方案一：（其他合理答案均可得分） 　　［评价与反思］善于发现问题，大胆质疑，勇于探究。 　　评析：本题以化学实验中常见现象为载体，培养学生善于多方位观察，发现问题，敢于设想、思考问题，积极设计方案研究、解决问题。解题时应注意：由现象提出问题、由问题提出相应的猜想，由猜想设计实验方案，这些环节环环相扣。 　　二、对学生推测（假设）能力的考查 　　科学、合理的推测是科学探究的目标，是探究活动成功的关键所在。推测与猜想最大的不同在于前者是在事实和问题的基础上，通过逻辑推理得出的科学猜测，科学素养中对事件的预测和预知能力也属于推测能力的范畴。 　　例如：（２００８年，常州市中考题）实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Ｎａ”字样。已知它是无色液体，是初中化学常用的无机试剂。小宏同学为探究其成分进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表： 　　请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题： 　　（１）小宏的猜想二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果猜想成立，则产生沉淀的化学反应方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　（２）小宏的猜想三是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果猜想成立，则产生沉淀的化学反应方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　（３）小宏对猜想一所描述的实验现象和做出的结论是否正确？请判断并说明理由。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿