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中职学生创新能力培养的实践与探索 　　摘 要：开展创新教育，培养学生的创新能力，是当前我国进行教育改革、实施素质教育的核心。现代中等专业学校的教育目标不应是简单地将学生训练成为生产过程中的技艺型工匠，而是将学生培养成适应社会发展和职业变革的一专多能的创新型和综合型技能人才。因此，对中职学生的创新意识与创新能力的培养显得尤为重要。本文分析了中职学生创新能力培养的必要性，提出了创新教育课程化，创新工作常规化，创新平台多样化，创新活动层次化等多途径、全方位地培养学生创新意识与创新能力的方法。 　　关键词：中职学生 创新能力 培养 实践 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当前，我国的教育改革正在从应试教育向素质教育转变，开展创新教育正是实现这种转变的关键。近几年，依托于职业教育和职工培训，我国的劳动者素质有了较大幅度的提高，但与发达国家相比，劳动者的科技创新能力还很欠缺，并且已成为制约经济转型升级的一个主要因素。中等职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，肩负着为社会发展和经济转型培养一专多能的创新型和综合型人才的重任，更应该进行创新教育，把培养学生的创新能力放在重要位置上，多途径、全方位地培养学生的创新能力，才能使中职学生更符合社会经济发展的需求。 　　一、中职学生创新能力培养的必要性 　　1.教育部门明确指出中职学校要开展创新教育活动 　　教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“职业学校要实行产教结合……开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来”。由此可见，创新教育是国家对中职学校教育发展提出的使命，是职业教育内涵提升的重要途径。 　　2.科学技术的迅猛发展，迫切要求提高中职学生的技术创新能力 　　科学技术正以迅猛的速度向前发展，并越来越广泛地应用于企业的实际生产中。显然，要使中职毕业生更好地适应技术水平更高的新岗位，这就要求中职学校开展技术创新教育，在加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练的同时，更加注重培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的技术创新能力，使学生适应产业技术进步的新变化。 　　3.企业岗位生产方式的转变，需要实践能力强的综合型技能人才 　　随着经济的转型升级，企业中劳动生产的组织形式正在发生大幅度的变化。这势必使员工从事的生产任务更加复杂，即员工的工作能力由“流水线”上需要的“单一技能”向“生产组”内需要的“综合能力”转变。这一转变，不仅需要大量技术技能型人才，更需要“技能精湛、思维灵活”的“创新型”技能人才。 　　4.开展创新教育活动能最大限度地开发中职学生的学习潜能 　　中职学生虽然是应试教育的失败者，但他们具有发散性思维强、动手能力较强的特点;并且职业教育的教学内容能紧密联系企业生产实际，有些教学内容甚至是企业生产过程中的实际问题，这无疑更能调动学生的学习兴趣。因此，在中职学校开展创新教育活动能最大限度地开发中职学生的学习潜能。 　　二、中职学生创新能力培养的实践与探索 　　（一）创新教育课程化，积极提升广大学生的创新意识 　　1.在高一年级中开设创新课程 　　当前中职学生普遍创新意识较薄弱，其中一个主要原因在于《创新》课程开设太迟，使得广大学生对创新较“陌生”，更无从谈起搞创新发明了。而要提升广大学生的创新意识，需要依托有效的课程载体。因为课程体系是实现创新教育的关键和保障。所以，自2012年以来，我校认真执行浙江省教育厅关于在中职学校开展创新创业课程教学改革的文件精神，面向全体高一学生开设了省编教材《创新教程》。2013学年，共1200多名高一学生接受《创新》课程教育。通过创新课程的开设，向学生进行创新原理、创新思维、创新技法、创新意识的教育和训练，使广大学生的创新意识有了明显提升。 　　2.在社团活动中融入创新教育 　　社团活动是我校每学期面向全体高一、高二学生开设的素质拓展课程，因为是根据自己的兴趣爱好所选择，所以学生喜欢上这样的课程。将创新教育有效融入到社团活动中，无疑更能调动学生开展创新活动的积极性。为此，我校每学期都组建“科技创新社团”，并安排创新能力强的教师进行授课。实践证明，社团活动中存在大量培养学生创新能力的机会，这时教师就可采取灵活、有效的多种方法，引导学生将创新理论与创新实践有效结合，激发学生的主动性和创造性，实现教学整体优化的同时，能更好地培养学生的创新意识和创新能力。 　　（二）创新工作常规化，努力营造学校良好的创新氛围 　　通过创新课程的学习，广大学生的创新意识虽有了较大的提升，但要使学校的创新工作迈出更大的一步，显然还远远不够。需要学校形成创新工作机制，将创新工作常规化，营造学校良好的创新氛围。为此，