中英现代学徒制物流项目试点探索和实践.docVIP

中英现代学徒制物流项目试点的探索和实践 　　摘 要：在教育部的推动下，全国各地正在积极探索现代学徒制。现代学徒制试点的实施，借鉴了国际先进的教育理念和教育经验，可为我国经济社会发展培养更多适应性强的高素质技能型人才。文章对中英现代学徒制物流项目试点成效和创新做了介绍，对在探索中遇到的问题进行了分析与思考，并提出了对应的可行性建议。 　　关键词：英国现代学徒制；物流专业；学徒；评估师 　　一、英国现代学徒制概述 　　英国现代学徒制的基本特征：学习者学习某一职业或职业群，并获得相应从业资格；行业/企业主导（既表现在责任上，又表现在时间上）；工作本位与学校本位学习相交替且有机联系；学徒与雇主签订培训合同或协议（明确培训目标、内容、职责）；学徒获得报酬（工资或津贴）；学习有一定期限（通常超过1年）；是正规教育体系的组成部分；有外部法规制度有力保障。 　　二、实施现代学徒制成效 　　1.因材施教，体现学徒个性化培养 　　在开展学徒制培训前，评估师需要为每个学徒进行初始评估，了解学徒的特点、学习能力、偏好和其缺乏的能力和知识。根据初始评估，评估师为学徒设计个人学习计划。在评估过程中，评估师每周评估检查学徒的学习进程，根据学徒学习差异，及时沟通和反馈学习情况。评估师为落后学徒讲解补课，促进学徒的进步；鼓励基础好的学徒自主探究，加快学习的进度，加大深度，从而进一步实现学徒的个性化教学。 　　2.理实结合，提升学徒学习主动性 　　现代学徒制试点，实现了学徒在真实的工作情境中学习，通过师傅“传教帮带”，学徒边做边学，甚至先做后学，不断将知识和技能与实际工作岗位联系起来。对于试点学徒而言，大部分学徒认为更适应“从做中学”的学习方式，反感课堂上“填鸭式”的死记硬背。 　　3.能力迁移，提升学徒职业素养 　　现代学徒制，就是针对某一岗位，学徒进行大量持续的培训后达到国家标准的要求。通过大量的实践操作，学徒能迅速掌握专业技能，最终实现独立操作，胜任相应的工作岗位。除了专业技能，现代学徒制培训过程中还非常重视学徒关键技能及个人思维能力的培养。学徒的关键技能包括计算机应用（邮件收发、Excel应用等），数学能力（掌握收集工作数据并对数据进行汇总分析的方法）及沟通能力。个人思维能力着重培养学徒独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　4.保障权益，促进学徒就业 　　学徒制试点中，企业与学徒签订学徒制实习协议，向学徒提供实习工资，保障学徒实习的基本权益。同时，安排学徒进行轮岗，使学徒有机会了解各岗位的专业技能，不断提升企业的可持续发展能力。 　　5.人才培育，满足企业用人要求 　　通过学徒制培训，企业直接参与到人才的培养中，一方面，企业通过长期观察，可以了解各个学徒的特点和兴趣，对应安排学徒适合的工作岗位；另一方面，企业根据自身工作流程和要求对学徒进行专业培训，培养出的学徒与企业需求无缝对接，优化了企业人才培养的时间和过程，减少了企业在招工市场中的甄别成本。 　　6.双师建设，提升教师专业素质 　　现代学徒制试点中，学校有五位教师加入评估师团队。为了确保现代学徒制试点工作的顺利进行，教师们不仅需要熟悉学徒制的评估原则、策略、实施方法和质量控制体系，而且还需具有相应岗位的专业背景和知识技能。为此，学校教师深入企业，参与企业调研和实践，了解企业的生产组织方式和工作流程，熟悉企业相关岗位职责、操作规范和管理制度。通?^一年的评估活动，学校教师与企业一线骨干员工深入交流学习，不断提升专业知识、实践技能和评估能力。 　　三、实施现代学徒制创新点 　　1.以英国国家职业标准为纲，培养企业通用人才 　　学校有物流专业培养目标，物流企业有各自不同的标准作业流程，但物流行业依然缺乏一套统一职业标准。以往顶岗实习，定向班、工学交替等人才培养目标都是为企业培养符合企业需求的技能型人才，但因为缺少统一的职业标准，培养出来的学生能适应对口企业，但不一定能适合其他企业。现代学徒制试点是建立在英国国家职业标准上，标准中有明确为开展某项工作所需要掌握的知识和技能，具有很强的通用性和适用性。 　　2.以企业为主体，校企深度融合 　　现代学徒制试点中，学校和企业紧密合作，深入贯彻以企业为主体的校企合作体制。一是学校动员、企业自主面试招收学徒；二是由校企共同开展教学实施方案的制订、授课材料的开发工作；三是学徒进入企业后，由企业全权负责学徒一年的实习活动，为学徒配备有经验的一线员工作为带教师傅，制订各岗位培训计划；四是学校与企业共同组建评估师团队，共同负责学徒制实施，定期检查评估学徒的实习学习情况。 　　3.过程化考核，评估方法多样化 　　传统的考核评价模式主要是笔试的方式，评价体系形式单一，“一考定终身”的评价模式不利于学生兴趣和创造力的发