中职学校音乐欣赏课探索.docVIP

中职学校音乐欣赏课的探索 　　【摘要】在中职音乐欣赏教学中，坚持以审美为核心，以兴趣爱好为动力，从学生实际情况出发，以新的举措应对课堂教学尤为重要。本文以笔者多年的从教经验为依据，从教师改变传统教学观念、课堂中充分发挥音乐艺术特有的魅力调动学生的学习兴趣、提倡学生大胆表现音乐创设学生参与环境、提高学生的音乐鉴赏力等四方面进行阐述，对中职音乐欣赏教学实践进行了探索。 ?? 　　【关键词】音乐欣赏；学习兴趣；深入探索； 　　 　　 21世纪的今天，中等职业学校的发展迎来的一个新的春天。2000年国家教育部颁发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》。在培养人才规格的要求中特别增加了“具有基本的观赏美和创造美的能力”等内容，规定中职学校应根据职业教育的目标把素质教育渗透到教学中去。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体美等方面自由为基本特征的教育。其目的是促进学生全面自由的发展。在这样一种社会大环境下，中职学校的音乐欣赏课教学面临着巨大的挑战。?? 　　近年来，我一直从事中职音乐课的教学工作，在教学过程中，我发现好多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。通过对不同专业、不同班级同学的调查问卷分析，发现了症结所在：认为音乐课是副课，对音乐缺乏足够的重视；喜欢流行音乐排斥民族音乐；音乐鉴赏能力不强等。 如何使学生形成正确的音乐鉴赏观念，培养对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏力？我在教学过程中进行了一些探索。?? 　　 　　 一、变堵为疏，改变传统的教学观念?? 　　 　　中职的学生大多是来自农村的初中毕业生，年龄在16―20岁之间。初中的应试教育模式下，尽管有素质教育的渗透，但力度不够，他们对音乐也只有浅薄的认识。他们的音乐衡量标准多局限于自己的好恶，如：对通俗音乐、摇滚音乐的过度赞扬而对民族音乐排斥，对国外的优秀音乐成果更是知之甚少。我曾经尝试学生入学后首先让他们欣赏学习民族音乐的，但是却吃了闭门羹，辛辛苦苦备的课学生并不买帐，说他们不喜欢这种歌曲这种音乐，想学流行歌曲。?? 　　我一直在思考：既然学生暂时不能接受民族音乐，我们何不从中职学生实际出发，更新教学观念，扩大自己的眼界，顺应时代的发展？针对学生现状，在教学中我将流行音乐引入中职课堂，变“堵”为“疏”。 在音乐课堂教学中，从学生的需要考虑，适当的介绍他们感兴趣的通俗音乐，选学一些优秀的通俗歌曲。待学生慢慢喜欢音乐课时，一步步地引入民族音乐等内容，同学们学得津津有味。?? 　　 　　二、贴近生活，激发学生的学习兴趣?? 　　 　　兴趣的产生，与经验的获得密不可分，“音乐就是生活”，学习音乐要贴近学生的生活。音乐课应充分发挥音乐艺术的魅力，以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。?? 　　学校广播站每天早上上课前、下午放学后都会播放一些大家喜欢的流行音乐和校园歌曲，它触动了我的灵感。于是从网上搜集了许多音频、视频资料，制作了多媒体课件，设计了《校园民谣》的赏析课，内容包括校园民谣的概念、产生、发展、传承等，对校园民谣发展的各个时期的歌曲、重点人物作了介绍。如从早期的《童年》、《橄榄树》到90年代的《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》到2000年后的《白桦林》《一生有你》等。这些都是学生感兴趣的东西，学起来自然起劲儿，大家在不知不觉中了解了相关理论知识，也学会了歌曲的演唱。他们感慨到：“没想到流行音乐的天地如此的广大，其中有这么多的经典之作”，提高了对音乐的认识。?? 　　待同学们接受了这些音乐教学方法，渐渐喜欢上音乐课后，我设计了《歌曲的四种唱法》，从民族、美声、原生态唱法讲起。之后陆续介绍理查德克莱德曼的钢琴曲、莎拉布莱曼的歌曲，甚至是贝多芬的《命运》《合唱》……这样一步步层层递进的学习，大家不仅对于民族音乐甚至对外国优秀音乐都慢慢地接受了。?? 　　实践证明，在音乐教学中适当地加入影视音乐的学习，也会使音乐课变难为易。如正当电视剧《走西口》再次热播时，将歌曲《走西口》《三十里铺》等搬上课堂进行学习。学生在获得美感享受的同时，培养了想像力和创造力，陶冶了情操。在整个的学习过程中，穿插上节奏、节拍、速度、力度等音乐知识的学习与听辩，一举两得。同学们学的不亦乐乎，而老师也体会到了成就感与快乐感。?? 　　 　　三、彰显个性，创设学生的参与环境?? 　　 　　到中职学校上学的学生大多都是中考成绩不理想的学生，在中学他们往往不被关注。这样的大环境造成了学生对自己没有一个正确的认识，甚至会自卑或者自暴自弃。?? 　　尊重学生个性差异，使学生获得成功感。在音乐课堂上，我们要经常给学生灌输这样的思想：寸有所长，尺有所短，每个同学都有自己的特长。文化课不突出，也许在语言