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从教育目的角度探析校园足球活动 　　摘 要：文章主要运用档案法、文献法、访谈法等，从教育目的角度解析开展校园足球的意义，针对校园开展足球的现状进行分析，总结出提升校园足球活动开展有效性的策略，以期可以有效解决当前教学问题。 　　关键词：教育目的；校园足球；意义 　　我国自启动“校园足球活动”后，获取了诸多喜人成绩，受到了广大师生的欢迎，在很大程度上解决了素质教育开展渠道单一的问题。但是在实际开展过程中，校园足球却遇到了诸多挑战。现有大量文献资料提出在开展校园足球活动时存在认知不充足、人力资源有限等方面的问题。基于此，本文主要从教育目的角度解析开展校园足球的意义。 　　一、从教育目的角度解析开展校园足球的意义 　　虽然在相关教育文件或者是学术研究中曾提出以人为本，紧紧围绕社会发展情况设置思想机制，但是从实际发展情况来看，随着经济差距的不断拉大，市场经济的工作分工明确，很多人虽然意识到合作的价值性，却没有及时进行合作。这导致他们在经济发展过程中不能适应社会发展，无法得到社会生活中其他成员的帮助与支持，逐渐失去提升生活水平的资源。由此我们可以得知，只有符合社会发展需求，才可以真正推进教育工作的发展。将“贴近社会发展”作为教育目的制定中一项关键要求，不仅可以实现以人为本的教育需求，也能进一步解决当前存在的教育矛盾。基于此，教师及学校领导需要及时正视校园足球的价值性，积极开展校园足球活动，以此来实现我国教育发展任务，推动教育事业更好地发展[1]。 　　与此同时，通过在校园内开展足球活动，可以有效实现教育目的，对于我们教育发展而言具有不可取代的教育价值。国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》（以下简称“《方案》”），《方案》中指出需要将足球运动纳入经济社会发展规划，实行“三步走”战略。足球运动作为参与人数最多、涉及范围最广的体育运动，将其推广至校园教学中，可以有效培养学生的合作精神，有利于文明社会的构建，进一步推动我国经济文化的发展。 　　二、现阶段校园足球的开展情况 　　当前阶段，校园足球竞赛活动在组织形式方面过于单一，一般情况下都是由各个学校选定代表队，参加省市举办的春、秋两次的联赛，这对校园内足球运动员运动能力的提升具有较大帮助。但是，?φ?个足球事业的发展、文化的构建、足球的发展历史及足球运动的普及，学校方面都没有形成一个良好的普及机制，学生没有对足球人文文化进行了解，甚至不具备应有的体育观念。据现有调查结果显示，65%的试点学校在开展足球活动时，活动时间与参与人数不明确，群体性的足球活动设置得非常少，甚至有一部分学校选择忽视其课程的设置，严重制约了校园足球的健康发展[2]。 　　三、提升校园足球活动开展有效性的策略 　　1.从教育环境入手，加深学生对足球运动的认知 　　足球运动自身具备促进学生身心健康发展，培养学生团结合作、吃苦耐劳、勇于挑战等精神的教育功能。当前经济市场对于劳动者文化与职业素养的要求不断增加，而足球运动的教育功能比其他体育项目更加贴合社会经济的发展。基于此，学校方面需要不断加大对足球运动价值性的宣传力度，借助校园网、广播站、新媒体、网络等渠道进行宣传。与此同时，学校方面还需要对相关工作人员进行技能培训，从教育环境入手，彻底改变教学模式，使学生、家长及社会可以对足球运动有一个准确而全面的了解，并能意识到校园足球的开展价值，进而自主参与到足球运动中。 　　2.及时转换教师教育观念 　　要想切实有效地开展足球运动，首先需要转换教育工作者的教育观念，改变学生群体对校园足球的认知，将人才培养方案细化至每一位球员身上，以此来充分彰显球员个人的文化素养与足球技能，使学生认识到足球运动的训练并不是以争夺某一竞赛的冠军为目标，也不是为了踢职业赛获取更高的利益，而是要以足球为主要形式，培养学生的一技之长，使学生在懂得社交礼仪的基础上，能够成为适应经济发展的人才。学校方面需要及时与足球体育进行融合，且体育目的高于体育竞赛利益。相关部门或机构需要注重此内容的宣传工作，特别是对一些一线教师，要求其自主转化理念，并鼓励其进行教育创新，只有教育理念提升才可以从根本上推动校园足球教育事业的有序发展。 　　3.积极构建相关教育评价机制 　　以校园体育为发展重点，以足球运动的普及推广为主要渠道，以教育部门为主导，配合相关教育部门积极开展校园足球活动，在开展中总结经验，优化完善校际联赛，科学有效地利用现有人力资源，培训相关教师的教育才能，积极开展多样性的教育活动，充分发挥出各自教育才能，为校园活动的有序开展提供专业的指导，定期培训足球教师、训练员、裁判，以此来有效提高教育人员的职业技能与服务观念。 　　由于教师长时间受应试教育的影响，体育课程一直处于被忽视的状态。体育早已淡出人们的视野，学校方面需要加强对体