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从教育的视角审视幼儿园管理 　　摘要　管理的核心是对人的管理。高校的幼儿园管理取决于充分调动幼儿园每个成员的积极性。本文从影响和教育的角度重新审视幼儿园管理，认为有效的管理过程实际上蕴含着一个完善的教育过程。 　　关键词　管理过程；教育过程；幼儿园管理 　　 　　当各种管理理论在幼儿园组织中运用时，幼儿园管理的科学性越来越趋于“分工明确”、“依规章行事”、“理性决策”、“权责划分清楚”等特征。不单是教师和幼儿园本身受到无形的规训的监控和审查，而且天真可爱的幼儿也受其影响，从而使幼儿园缺乏人的自然天性。实际上，每个人都就具有积极向上的“心向”，它像自然界的生命一样，压抑了就死掉，呵护了就猛长。因此，如何把这种积极的“心向”调动起来便受到幼儿园管理者的广泛关注。本文拟通过幼儿园管理要素的再认识，启发人们从新的视角审视幼儿园的组织管理。 　　 　　一、充分认识管理的根本是对人力资源的管理 　　 　　一个组织运营的命脉，是人力资源的管理。人力资源是制定管理体系的基础，也是管理体系得以有效推行的阵地。江泽民说“在一切资源中。人力资源是最后的决定性资源”。好的管理能使次级员工队伍做出超级成效，而次级的管理会使人才济济的队伍转眼间化作烟云消散。要使组织有凝聚力，首先要了解组织成员的需要。马斯洛的需要层次理论指出：人类价值体系存在两类不同的需要，一类是低级需要和生理需要；一类是高级需要。高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值。热情是由高层次的需要激发。在幼儿园中，我们对员工的需要进行调研得出结论，当一名新教师刚入职时，“培训与发展”是她们的最高需要，入职十年左右，“幼儿园发展愿景与个人愿景契合”成为最高需要：中年以上的教职员工，更注重薪酬和园所文化。我们还发现，人们的这种需要，在没有被唤醒之前处于潜意识状态并使人感到难以名状的不安，似乎幼儿园并不能成为他们心灵永久的居所，这是幼儿园人力资源潜在的危机。因此，幼儿园的首要任务应该是唤醒全体员工的高层次需要，这种需要能够使人以最有效和最完整的方式表现自己的潜力，并得到一种所谓的“高峰体验”的情感，这种情感使人欣喜若狂、如醉如痴。 　　 　　二、通过重塑个体人格，培养组织的良好习惯 　　 　　唤醒人们的高层次需要是通过教育实现的。首先，幼儿园需设计园所愿景并使之于全体人员的个人愿景协调一致，而这种协调是通过园所文化和个人成长规划实现的。例如我们和员工一起去勾绘理想中幼儿园发展的前景，并将其分解成阶段性发展目标；我们依据每个人的兴趣爱好和园所愿景的需要，帮助每一个人规划其职业生涯：我们用园所文化去长久地维持人们不断进取的动力。园所文化是持续不断的教育过程，目标是形成每个人优良的思维习惯和行为习惯。“感恩的心”、“我是一切的根源”、“山不过来我就过去”、“不是不可能，只是暂时没有找到解决问题的方法”、“太棒了”、“每天进步一点点”等，当这些理念完全融入到全体员工的血液中，落实到行为中的时候，一个积极向上的团队就建成了。印度有句名言：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”从这句在西方广为流传的经典名言中，我们可以悟出人生幸福的基本条件是由一连串“塑造”的结果。美籍华人游伯龙教授等学者，以更加宽阔的眼光看待习惯与习惯性问题，认为习惯应该是一个“区间”，个人的习惯领域是一个“能力集”而且人的习惯领域是可以不断扩展的，它可以分为“现实的”起主导作用的习惯领域，以及“潜在”的习惯领域。随着个人习惯领域的不断扩展，人能够打破生活的界限，发挥自己的潜能，获得更大的成功。对于一个组织而言，组织也有习惯领域，它是指组织的知识、经验、信息的总体，在一段时间保持稳定，使组织具有一种习惯性的现象。组织的习惯领域往往表现在组织所具有的共同价值观、文化氛围、经营理念、行为模式、甚至是具体的管理方式和系统等。幼儿园养成了优良的“习惯领域”，那么幼儿园团队成员便有了归属感，愿意参加团队活动并承担团队工作中的相关责任，愿意积极维护团队利益和荣誉；成员之间信息沟通快，互相了解比较深刻，关系和谐，民主气氛浓厚；员工们工作热情高，做事认真，并不断地创新。 　　 　　三、管理者刻意弱化行政管理的角色，代之以充任队长和教练的角色 　　 　　在这种培育优良团队的养成教育中，学生是全体教职工，而教师就是幼儿园管理者。就像教师的素质在教育过程中起决定性作用一样，园长的个人修养决定幼儿园管理水平和团队建设的成败。园长是否有感召力取决于园长是否具有良好的道德修养，具有强烈的职业责任感、公平心、仁爱心、坚持力；还取决于他的管理机智，比如权变的能力、沟通的能力等；当然，幼教事业的外行，是很难与一线教师有深入沟通，并抓住关键促其成长的。一个好园长要有强烈的意识去充当团队中的好教练，