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人文本科创新人才的实践培养模式研究 　　摘 要：从“知识精加工”到“知识贯通”需要一个过程，而实践培养过程是提升人文本科生创新能力的关键，也是经历这一过程的必经之路。设计多方法-多水平的实践培养模式，有利于人文本科创新人才培养，其中，人文本科生培养的具体实践理念、课程及激励机制是关键所在。 　　关键词：人文本科；多方法-多水平；实践；创新人才；培养模式 　　中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0003-02 　　一、人文本科创新人才的实践培养模式研究现状 　　1. 本科创新人才的实践培养模式的现状 　　现代社会对创新人才的需求是多样化的，创新人才的培养目标和培养模式也应是多样化的。人文本科人才是社会发展的生力军。在如何培养21世纪创新人才的探索中，创新教育成为我国高校一项重要的教育工程。国内高校积极探索教育改革，结合创新与实践教育推进教改项目的实施。姜澄宇和王润孝提出树立以人为本的教学理念，以学生为中心，突出学生成才与发展，给学生足够的独立思考的空间，使教学过程从传统的以“教师、课堂、书本”为中心的模式中解脱出来，鼓励和引导学生参与创新活动。陶卫东强调实践教育突破传统教学形式，教师参与到学员学习中，师生之间相互配合，没有等级差别。并依托网络通讯技术，去企业、学校参与到具体的实践中，教学模式以情景式教学为主，让学