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从职业教育的视角引导学生树立正确的价值观 　　目前，学术造假、公务员腐败、奢靡之风流行均显露出思想道德建设的短板。少数人推崇的功利化思想，正吞噬着孩子们天真无邪的心灵，这不能不引起教育工作者的深思。就上述问题笔者认为：一是要通过教育净化学生的心灵；二是要通过榜样的力量来说服学生，从而使学生树立正确的价值观，树立为造福人类而努力学习的理想。 　　一、教育现状 　　1.学习动机不纯 　　家长和学生把获得好成绩，将来找个好工作作为求学的目的。家长过于强调子女通过受教育而过上优越的生活，从而使教育有了极强的功利性。 　　2.教育目标偏离 　　教育应是指向民族、国家、社会的，而当下的教育几乎全是指向个人的。成绩改变命运的口号随处可见，只强调个人努力、个人致富，不谈对社会的服务与责任。学校则把追求升学率、就业率作为教育的唯一目的，忽视了国家的前途和民族的命运。 　　3.教育失去自身性 　　现在教育工具性的凸显使教育沦落到失去自身性的地步。真正的教育应先获得自身的本质，必须有信仰。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志。因此，我们常听到的一些教育口号并没能把握到教育的本质，诸如学习一技之长、增强能力、增广见闻...... 　　4.不当的干预 　　政府过于强调教育服务社会，适应社会，而为社会服务又演变为以就业为导向。政府用就业率来考核学校，学校教育把教会学生谋生作为硬任务，而把教会学生做人作为软任务。学生把求职、当官作为人生的追求。 　　二、社会风气 　　据统计，2010年，全国纪检监察机关共接受信访举报1427186件（次），立案139621件，结案139482件，给予党纪政纪处分146517人，涉嫌犯罪被移送司法机关处理5373人。全国共查办商业贿赂案件1.59万件，涉案金额42.66亿元。虽说这一组数据所占的比例不算大，但它在社会中所产生的负面影响很大，甚至有的孩子崇拜贪官。学生中拜金主义、个人主义思想严重。教育工作者不能漠视这些，必须努力扭转这一局面，尽到教育工作者之职责。 　　三、对策与措施 　　陶行知先生说过：“社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。……办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。” 　　1.端正学习动机 　　要使广大的家长和孩子明白，学校不仅仅要教会孩子学习和掌握必要的文化知识，更重要的是教会学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美；对于职校生来说还应学会交往、学会服务、学会合作、学会竞争。 　　不能以成绩作为评价学生和学校的唯一标准。学生只要掌握基本的文化知识，一样能为社会做贡献。社会不应歧视学习成绩不好的学生，更不应该瞧不起职校生。学校要引导学生干一行爱一行，干一行就成就一行。人与人之间要比社会贡献、比做人的品质。知识不仅可在学校里学，也可在实践中学，在社会发展中学，要培养学生树立为社会更好更快发展终身学习的观念。 　　2.明确教育目标 　　国家“十二五”规划纲要中明确指出：“全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。” 　　为此，学校办学必须培养学生的社会担当精神。切不可急功近利，只讲个人荣誉，不讲民族精神。 　　3.发挥教育功能 　　中华人民共和国职业教育法指出：实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导。全面提高受教育者的素质。 　　由此可见，职业学校培养的是高素质的劳动者，首先应把职校生培养成好公民（成人），其次是培养成高素质的技术人才（成才）。两者是递进的关系，不可倒置。有些毕业生在求职的道路上，取胜的不是知识与技能，而是他们身上所具备的优良品质，因为所有的企业都明白，社会的竞争是人才的竞争，人才的竞争最终是人格的竞争。只有具备高尚人格的人，才可能肩负起造福人类的重任，培养这样的人才是教育的责任。 　　4.正确政策引领 　　现在社会上很多家长不顾自己孩子的具体情况，在孩子的成长中唯分数论。存在这种现象的一个最重要的原因是社会不公平现象严重，贫富差距大。 　　2011年2月27日上午，温家宝总理与网友交流时强调：“十二五”期间，我们要使社会更加发展进步，使国计民生的一系列重大问题进一步得到改