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关于高职学院英语教师自身发展与提高 　　摘 要：由于多种因素的影响，高职学院英语教师自身发展的意识要不断加强，这也是影响教学质量的一个重要因素。本文主要从高职学院英语教师的现状分析、高职学院英语教师素质提高的手段、高职学校英语教师职业发展这三个方面来进行探讨。 　　关键词：高职学院；英语教师；发展 　　中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0119-02 　　随着时代的发展，教学内容随着社会发展需求不断提高，此时就给教师提出了更高的要求，要求其必须跟上时代的步伐。高职学院英语教师其发展要求是比较强烈的，在教学过程中，教师还是比较注重语言知识、语言技能和教学能力，教师也比较渴望在这几个方面进行再深造。高职学院英语教师教学负担较重，且发展机会较少，教师无论是在科研还是在教学中都处于探索状态。高职学院英语教师的自身发展受到外在和内在因素的共同影响，因此高职学院英语教师的发展的措施必须从这两个方面来进行研究。本文首先对高职学院英语教师的现状分析，在此基础上提出了高职学院英语教师素质提高的手段并探讨了高职院校英语教师职业发展的途径。 　　一、高职学院英语教师的情况分析 　　笔者从事高职英语教学工作多年，从年龄、学历、受教育经历、职称、进修等方面对高职学院英语教师的情况进行了调查，经过调查发现，高职学院英语教师多数都是中青年教师，多数为本科学历，硕士和博士学历占少数，由于年龄以及学历的关系，导致具有高级职称的教师人数较少，绝大多数的教师都具备初、中级职称的水平，职称等级偏低；经过调查还发现，百分之九十以上的英语教师的每周的课时数安排很满，大多数的教师都没有充分的业余的时间来进行科研、企业实习，对于高职教育的新模式、新方法、新发展缺乏研究学习，这导致高职英语教学的实施困难；还有一小部分的英语教师没有系统学习过应用语言学，一半的英语教师没有学习过教学法，这些都必然影响高职英语教学的水平和质量。一名优秀英语教师应具备的素质主要有英语知识的储备、良好的交际能力、灵活的教学方法、创新意识、较强的科研能力等。这些素质也是高职学院英语教师所必不可少的。 　　二、高职学院英语教师素质提高的手段 　　（一）通过教师的内在的因素 　　高职学院英语教师主要从以下几个方面来进行自身的提高和发展：（1）阅读。教师获得图书资料的方法其实有很多，例如，图书馆、互联网、书店、资料室等，英语教师应阅读与教师相关的知识（语言学理论、语言测试理论、外语学习、教材评价、教学理论等），与此同时，英语教师还必须实时的接受先进的教育理念，从而保证能够适应高职英语教育改革的需要。（2）合作学习。合作学习不仅仅只是用于学生的学习中，它还可以用于教师与教师之间的交流，在此过程中，教师应把自己的教学体会和经验分享给大家，多观察他人的优势，相互帮助、相互提高。（3）开展教学日志研究。此方法是一种非常实用的教学方法，这种方法主要就是让教师把自己平时的教学过程、教学体会以日记的形式记录下来。每经过一段时间，将其所记录的经验和体会进行对比，看看自己有什么提高，还需要从哪方面来进行改进。（4）在职教育。与本科院校相比，高职学校的教师的学历相对较低，因此，在职进修是非常有必要的。高职学院英语教学形式在不断更新，此时也需要英语教师进行自我完善，从多层面、多角度来重视教师的发展。 　　（二）通过教师的外在因素 　　高职学院英语教师提高与发展从以下几个方面进行分析：（1）短期进修。高职学院鼓励并调动教师参加相关机构提供的短期进修的积极性，诸如学术研讨会、外语教学的研讨班等。不断吸收先进的教学经验和观念，做到与时俱进并充分运用。（2）脱产进修。为英语教师提供更多的到高层次院校学习以及出国深造的机会，教师可以从中直接获取自己所需的知识和信息。（3）政府的支持。政府应为教师的教育发展提供更多资金上的支持和政策上的保障，使教师的教育和发展制度化、程序化使之达到可持续发展机制。 　　三、高职院校英语教师职业发展 　　加强英语教师职业培训的呼声不断，但是在具体的实施上还不到位。目前实现教师职业发展的途径主要就是脱产学习和进修，由于我国英语教学资料的限制，英语教师提高自身专业水平的机会是有限的，而且并不是每个教师都有这样的机会。有些英语教师是能够参加相关的培训，但是这种培训也只在每年的假期中组织进行，培训时间较短，系统性不强，培训效果显然不是很好，其实真正有政府组织的提高英语教师职业发展的培训很少。目前，我国仅有的一些英语教师职业技能培训无法实现全面提高教师职业的目标和要求，它还只是对教师语言能力和教学技能进行培训。我国英语教师的培训模式没有从教师职业发展的实际情况出来，其基本上还是属于行为主义的培训模式。英语教师在进行教学时能够实现职业发展的机会也