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关于提高高校美术教学质量几点思考 　　摘要：由于传统美术教学的惯性，以及学生学习美术的动机不够纯正等问题，目前我们国家高校美术教学的质量不容乐观。如何提高高校美术教学的质量，培养专业过硬的美术从业者，是我们亟待考虑的重要问题。本文试从五个方面的分析入手，为高校美术的教学提供自己的一些粗略想法。 　　关键词：高校教师 教学质量 美术教学 　　 　　随着素质教育的不断深化，社会对高校美术教师的要求也越来越高，人们不仅仅要评价教师的“教”，还要评价教师的“德”等等。要想成为一名高素质的高校美术教师，除了要不断地学习专业知识，还要在教育、教学中不断地努力实践、反复探索，才能快速提高教学质量。然而传统的美术教学强调教师的教，而忽视学生的学，重视美术学习的结果而忽视美术学习的过程。更有这样的情况出现：某位艺术家才华横溢、成就突出，但作为一名大学教师来说，却是无法把自己丰富的知识传授给学生，其结果自然令人失望。的确，从事高等教育的教师应该具备丰富、博学的知识以及较高的学位，但具有这些条件并不意味着他一定能成为一名合格的大学教师。我们经常听说这样的例子：某人具有博士学位，科研成果亦颇丰，但在课堂上却没有办法把知识准确地传授给学生，讲课离题万里，结果可想而知。作为一名有着多年大学教学经验的教师，对提高高校美术教学的质量有一些自己的看法。以下便谈谈自己粗略的想法和建议。 　　 　　一、 重视自我发展 　　 　　作为一名教师，必须首先重视提高自我的发展。因为教师在教学中处于主导地位，他们掌握着教学全过程的变化和发展。任何教学思想与活动都是以教师为中介贯彻到教学过程中的，教师的一举一动，都会对学生产生影响。尽管教材和教学大纲对教学活动有一定的指导意义，但在实际的课堂中，很多问题都没有现成的答案。例如如何备课、教学内容如何组织、以什么样的教学手段和方法把知识信息有效地传递给学生、布置怎样的课外作业最合适等等。只有提高教师自身的水平，他们才能在实际的教学工作中做到心怀不乱，镇定自如地教学。教师肩负着培养一代新人全面发展的历史重任，他们的一言一行学生都会看在眼里，势必会对学生产生影响。正如教育家加尔宁所说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。”所以，美术教师在教育教学的过程中，一定要树立起良好的形象达到“为人师表”的标准，唐太宗曾说：“以史为鉴，可以知兴衰；以铜为鉴，可以整衣冠；以人为鉴，可以明得失。”为人师表体现在教师的一言一行和教学工作的方方面面，例如品行高尚、敬业精神和博学多才等等。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。在这竞争激烈的年代，只有不断学习，多多创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，提高自身的文化责任和教科研意识，在人才培养和科研创新方面，不断地进行新的探索，不断获取最新信息，更新固有观念，才能使自己保持艺术创造和教学活动的青春活力，这样也就能更好地把自己丰富的知识信息准确地传达给学生。 　　 　　二、 注重培养学生的学习兴趣 　　 　　长期以来的教育,更多地注重学生知识的传授和智力的发展,而忽视了学习兴趣对人的作用和发展。所谓的学习兴趣是指在美术学习中带有积极情绪色彩的内在心理倾向，它是美术学习中最大的情绪力量。实践证明,兴趣是学习的直接动力, 能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的有效捷径，只有学生对美术感兴趣,才能主动地去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，才能最终获得成功。正如美国生物学家贝弗里奇所说：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功。”然而从现在美术院校学生的现状来看，不少学生不是发自内心地热爱美术专业，而是高中时很多学校为追求升学率或者个人认为实在成绩较差没有出路，才报考了艺术院校，导致现在的很多大学生竟然连三原色、三间色、复色相互之间的关系以及什么叫做色彩的肌理都分不清楚，实在令人啼笑皆非。因此，为了有效而快捷地提高高校美术教学质量，就得首先从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科形象性这一特点优势来激励学生的学习兴趣，在教学中，教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,展现给学生美的教学内容，运用美的教学手段，传递美的教学语言，激发学生的学习兴趣和学习动机,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力，把他们带入向往美和创造美的境界。例如教师可以与学生积极互动,引导学生质疑、探究,在实践中鼓励富有个性的学习，创设能引导学生主动参与的教学环境，提高学习美术的积极性。再如可以在美术教室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还可以运用音乐、幻灯、投