初中数学教学中培养探究意识途径.docVIP

初中数学教学中培养探究意识途径 　　摘要：探究式学习是以探究为特征，以学生为主体的一种学习活动形式。培养和形成探究意识是探究式学习的前提，教学中，我们应该通过各种途径培养学生的探究意识，形成探究式学习的态度和品质，获得较好的学习效果。 　　关键词：探究意识；培养途径；逆向思维 　　中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-181-02 　　 　　 　　如何培养学生探究式学习意识，提高数学教学质量呢？ 　　一、在概念学习中培养学生探究意识 　　数学概念是反映现实世界中图形关系和数量关系本质属性的思维形式。学习中注意从概念的形成和应用等方面引导培养探究意识。如“数轴”概念的学习，观察生活中杆秤的特点，拿根杆秤秤物体，移动秤砣使秤杆水平平衡时，秤杆上对应的星的所表示的数即为所秤物体的重量；而秤砣越往右移所秤的物体越重。我们日常生活中使用的温度计也有类似的特点，它们有什么共同特点？学生在探究中，抽象出它们本质属性，（1）度量的起点；（2）度量的单位；（3）增减的方向。能否用简单形象的图示方法来表述它们呢？探讨（1）用什么表示秤杆？（2）以什么描述数量？（3）怎样区分重轻增减？产生用直线上的点表示数的思维，从而引入“数轴”的概念，且对它留下深刻持久的印象。不但较好地解决了问题，同时也加深了对概念的理解和记忆，经历了由概念具体模型到概念